乘车优质课教学设计

《乘车》教学设计

(一)教学目标

根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验,我把本节课的目标定为:

1.知识目标:通过对具体乘车情境的探索,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2.能力目标:通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识,培养学生提出问题和解决问题的能力,使学生真正掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并能进行正确计算。

3.情感目标:通过实际生活中的实例,让学生认识到数学与实际生活是紧密联系的,并适当渗透思想教育和安全教育。

(三)教学重点:掌握连加、连减、加减混合运算的计算方法,能正确计算。

(四)教学难点:体会连加、连减、加减混合运算的意义。

(五)教学准备:

教师:多媒体课件,口算卡,圆片

学生:圆片、小棒

二、说教法

连加、连减、加减混合的口算会让学生感到有点困难。除了因为学生是初次接触两步计算,感到不习惯之外,主要还是因为看不见第一步计算的得数,任凭短时间记忆进行第二步口算时发生障碍。所以我通过情境教学和画图法,让学生能够领悟到连加、连减、加减混合的运算顺序。再着重训练学生记忆第一步计算的得数,让学生先写出第一步的得数,再算出最后的结果,由此突破本课的重难点。

三、说学法

我让学生多次进行合作探究,提倡学生的交流与展示自主化、多样化,既可以同桌交流、组内交流、全部交流,又可以走下座位自由组合交流。让学生在动手操作摆、动脑想、动手写的过程中自主学习。把观察发现、合作交流、动手操作、自主探究等等的学习方法融为一体,让学生参与发现新知、探究新知和运用新知的过程。

四、说教学过程

本节课我从以下四个环节进行教学,分别是创设情境、探究新知、应用拓展和课堂小结。

(一)创设情境

1、导入:“今天,老师准备带大家到一座漂亮的城堡去玩,(出示城堡图)大家想不想去?但是去城堡的路程比较远,必须乘车去,而且这一路上老师给大家准备了5个数学任务卡,只要完成了这些任务,就能到达城堡了,大家准备好了吗?”(出示课题)

2、挑战任务1:“在出发上车之前,大家要完成第一张任务卡的十道口算题,算对的同学就可以上车啦!”(出示第一张任务卡)

【设计意图】通过创设乘车去城堡和完成任务卡的情境,旨在激发学生的学习热情,满足学生争强好胜的欲望。

(二)探究新知

1、挑战任务2(探索连加)

(1)说一说:出示情境1,让学生观看后和同桌说一说图意:车上有2个人,到了三家店站后,前门有3个人上车,后门有2个小朋友上车。现在车上有多少人?

【设计意图】通过课件动画演示情境图,能够使学生理解连加的实际意义,帮助学生建立直观,借助学生的形象思维理解图意。

(2)摆一摆:我组织学生用学具盒里面的圆片再现故事的情境,把摆出圆片的每一部分与乘车的情境结合起来。

(3)尝试列式:鼓励学生试着用一个算式表示人数的变化,在引导学生独立列出算式后,组织学生交流:算式中每个数各表示什么意思?

(4)交流、优化算法:我向学生提出:你们是怎么算出等于7的呢?我请学生上台展示各种算法:1、数手指 2、数小棒 3、先写出第一步的得数,再算出最后的结果。

(5)小结:像这样有两个加号的算式叫“连加”算式,这种算式的计算方法是:先把前面两个加数相加,得出来的数再与第三个加数相加,也就是说按从左到右的顺序计算。计算时把第一步的得数写下来,能帮助我们更准确地算出最后的结果。

【设计意图】看动画和摆一摆使学生在列连加算式时能呼之欲出,交流算法时展示多种算法,使学生能够在比较中优化自己的算法。

2、挑战任务3(探索连减)

(1)出示情境2:车开到了七里庄站,人数又出现了怎样的变化呢?引导学生说出图意后提出数学问题:车上还剩几人?

(2)画一画:引导学生在练习本上画图表示:。

(3)列式计算,交流算法,小结。

3. 挑战任务4(探索加减混合)。

(1)出示情境3:这辆车继续行驶,开到了九棵树站,车上的人数又发生了什么变化?

情境3和情境1、情境2的区别是既有上车的,又有下车的,也就是说人数既有增加,又有减少,这是学生理解的难点,我引导学生通过画图帮助理

解:。

然后列式计算,交流算法,小结。

【设计意图】这两个环节我都是通过引导学生经历看动画---画图表示----列式计算进行教学,有利于学生观察和比较。

4、结合黑板上的连加、连减和加减混合算式,小结归纳两步算式的计算方法。(三)应用拓展

1、试一试:

【设计意图】

2、练一练第1题

3、练一练第2题

【设计意图】通过这2道练习,引导学生把本节课的学习兴趣延伸到课后,从而体现了数学来源于生活.应用于生活的“大课堂”理念。

4、练一练第5题

5、练一练第6题

【设计意图】通过这2道练习,进一步巩固这节课所学的知识。(四)全课总结