认、读、写万以内的数教学设计一等奖

万以内数的认识和读、写

教学内容:

例5、例7和例8

教学目标:

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。

2、掌握万以内数各数位顺序以及数的读写。

3、联系生活实际,体验数与生活的密切联系,感受学习数学的必要性,激发学习数学的兴趣。

4、在合作探究活动中发展分析,推理和解决问题的能力。

教学重难点:

中间或末尾有0的数的读、写方法。

媒体准备:

多媒体课件;生活中的数卡片。

教学过程:

一、激趣导入

师:请同学们一起看大屏幕,这座桥长吗?这座桥有多长呢?请同学们试着读一读这句话。这座桥是我们国家自行建造的公路铁路两用桥,上面是公路,下面是铁路,看,多么雄伟,公路桥长粉4589米,铁路桥长6772米,这两个数都比1000大,这些数在我们的生活中经常用到,今天我们就和这些数交朋友。

二、探究新知

1、师:请同学们回想一下,我们在数数的时候,(课件展示)可以一个一个的数,一十一十的数,还可以怎样数呢?(一百一百的数)对,我们可以一百一百的数,10个一百是多少?可不可以一千一千的数呢?我们一起来试一试,想一想这个正方体是由多少个正方块组成的?(一千个)我们一起数,一千,二千……九千,九个千再增加一个千是多少个千呢?(十个一千)该怎样数呢?10个一千是一万。我们在数数的时候也可以用千来做记数单位,一千一千的数,(板书)10个一千是一万,一万里有(10)个一千。

同桌之间相互说一说一万的组成。

2、大家已经知道一万的组成了,那么万这个单位在数位顺序表上的位置在哪里呢?(万位在千位的左边)也就是说从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千万,第五位是万位。今天我们就一起来学习万以内数的认识和读写。

3、你知道这个数是怎么组成的吗?(它是由二个千,四个百,八个十和五个一组成的)在数位顺序表上该如何表示这个数呢?请试着在你的数位顺序表上写下这个数。谁来说说你是怎么写的,写的时候是从哪儿开始写的?(从最高位开始)为什么在千位上写2?(2个千在千位上写2,四个百在百位上写4,八个十在十位上写8,四个一在个位上写4),你会读这个数吗?为什么2要读二千?(2在千位读二千,4在百位读四百,8在十位读八十,4在个位读四)读数时是从哪儿开始读的?(最高位开始)

师总结:读数和写数都要从最高位起。

象这样的四位数你也能写几个吗?跟你的同桌说说你写的数的组成。

4、你们写的都很好,现在老师要提高要求了,我这里有五张数字卡片,3、1、0、0、7,请你从中选四张数字卡片组成一个四位数,先在脑中想一想,把它写在草稿本上,要求是写下数字后在组内交流一下,你们写的数有什么共同的特点?

小组汇报交流:你们的数都有什么特点?(都有0)是不是大家写的数字都有零?那么0的位置一样吗?你摆的数字零的位置在哪里?谁写的数字中间有0的报出来看看,有没有0不是在中间的数,还有没有不一样的?0的位置有在中间的,有在末尾的,它们的读法一样吗?哪儿不一样?小组内交流交流。

中间有0的数0怎么读呢?

末尾有0的呢?

有没有中间和末尾都有0的数?

师总结:中间有0要读零,中间有一个或连续几个0都只读一个零,末尾有零不读。

5、在我们的生活中,像这样的四位数有许许多多,老师请大家收集的四位数请拿出来。谁的卡片四位上的数都读出来?谁的卡片是有某个数位上或几个数位上是不读的?

学生交流展示

6、老师从你们那儿收集了几个数用读作的方式写了出来,一千三百四十二,你知道这个数是怎么组成的吗?会写这个数吗?谁来说说这个数怎么写?

这个数你会写吗?三千零六十为什么百位写0?为什么个位写0?

7、老师也收集了一些四位数,(课件展示世界动物之最)你能写下这些数吗?

学生独立完成,请学生上黑板板演。

师批改,纠错。

写这些数时我们应该注意什么?

三、总结:

这节课你有什么收获?

四、拓展游戏

猜价格:手机的价格是个四位数,比1000大,比2000小,学生提问,老师用多了,少了来提示,三次提问机会。

板书设计:万以内数的认识和读写

…万千百十个

位位位位位

写作: 2 3 5 6 读作:二千三百五十六

4 3 0 5 四千三百零五中间有“0” 3 0 0 3 三千零三只读一个 1 0 0 0 0 一万末尾的“0”

6 0 5 0 六千零五十都不读