轴对称图形教学实录与评析

《轴对称图形》教学设计

景星镇小学李金平

教学目标:

1、通过观察、操作活动,让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

2、学生的观察能力、想象能力得到培养,进一步发展学生的空间观念,同时感受对称图形的美。

教学重点:认识轴对称图形的基本特征。

教学难点:能判断出轴对称图形。

教法:

观察、讨论法。准备一些轴对称图形的图片或剪纸,收集各种各样轴对称的图片,让学生结合图形进行观察、分析,找出这些图形有什么共同特点。

教学过程:

一、欣赏图片,建立表象

谈话:同学们,今天老师给大家带来了两位好朋友,想不想知道它们都是谁?那你们可要仔细看呦?这两幅图形有什么特征?对,两边完全一样,在数学中我们把这种现象叫做对称,像这样的图形我们叫做对称图形。板书:(对称图形)生活中你还见过哪些对称图形呢?

小结:看来同学们都很善于观察呀,太棒了!

二、互动新授

1、小组合作,探究对称。

教师点击蝴蝶风筝、树叶、奖杯图形。

谈话:你们看?它们是对称图形吗?说说你的理由,拿出学具1探究,验证心中的想法。(让学生用自己的语言说。)

教师小结并过渡:把你的发现和同桌说一说。

学生自主交流。

谁愿意来把你的发现说给大家听?折一折,发现:两边完全重合板书:(两边完全重合)(学生在汇报时,教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达,对学生一些不准确的表达无须过分强求,不必可以纠正。)师:同学们刚才观察得非常仔细。那么利用对称现象,人们还设计了许多漂亮的剪纸艺术,同学们请看,这些艺术品是完整的吗?喜欢吗?那就和老师一起来学!剪裙子你们想学吗?那就认真读要求。

3、剪一剪——认识轴对称图形。

(1)师:老师,大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码?

在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形,然后动手试一试。

学生小组合作,完成剪一剪。

组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。

(2)引导学生明确剪对称图形的方法。

要剪出一个对称图形,可以先把纸张进行对折再剪,最后沿对折的地方打开,这就形成了一个对称图形。

教师小结:像这样剪出来的图形都是对称的,它们都是轴对称图形。

同桌交流,将剪出的图形对折,看看是否完全重合,说说同桌剪的是不是轴对称图形,怎样判断?

教师引导:我们剪轴对称图形时,先要对折,那就是说,把你手上的图形对折,如果能完全重合,就是轴对称图形。

学生操作,判断。指名上台演示,说说判断的理由。(展示时,教师注意让学生从不同的方向,横着、竖着、斜着的方向对折,感受不同角度进行判断。)

4、引导学生认识对称图形的对称轴。

谈话:将对折的图形打开,你有什么发现?(中间有一条折痕。)师:这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。

同学们,用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。

学生认识对称轴,画出对称轴。

5、同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。

学生找,互相说。

6、说一说,在我们的周围你能找出轴对称图形吗?

三、拓展延伸,巩固深化

1.出示第1题的图形,让学生小组交流,说说自己的看法,指名汇报。

教师小结:这里的五角星,乒乓球拍和飞机的图案对折后能完全重合,都是轴对称图形,你能指出它们的对称轴吗?(学生互相指一指,并指名上台指。)

2.谈话:我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形,

你能找出来吗?

出示第2题的数字图,学生寻找。

交流汇报。

3.完成教材“练习七”的第3题,连一连。

学生读题,说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的,连一连。

学生连线,教师巡视,指名汇报。

四、课堂小结

师:通过今天的学习,同学们有哪些收获?

学生自由发言。

教师小结:这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形,只要我们留心观察,我们生活的周围处处可以看见轴对称图形,正是因为有了这些图形,我们的生活才会装扮得这么美丽。

板书设计:

轴对称图形

两边完全重合的图形

折痕------对称轴