2 美丽的南沙群岛课件配套优秀教案设计

《美丽的南沙群岛》教学设计(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。

2、品词品句,感悟南沙的美丽与富饶,激发学生爱国爱岛的情感。

教学重难点:

品词品句,感悟南沙的美丽与富饶,激发学生爱国爱岛的情感。

教学步骤:

板书课题(课前)

一、导入:

同学们,上节课我们一起来到了——美丽的南沙群岛。

1、大家还记得这些朋友吗?(出示字词)

2、通过课文第一自然段的学习,我们了解了南沙群岛的传说、地理位置和悠久历史。请同学们把书打开,齐读第一自然段,再次加深我们对它的第一印象。(板书:群岛简介)

二、新课讲授:

过渡:刚接触南沙群岛,我们就感受到了它的魅力。这堂课,让我们继续这趟南沙之旅,更加真切地感受它的美丽。(板书:美丽)

(一)请同学们自由朗读2、3自然段,思考:这两个自然段分别围绕哪句话来写的?

板书:蓝色宝库

迷人世界

(二)首先,让我们一起走进这座巨大的蓝色宝库。谁来读读第2自然段?

①字词解释:蕴藏、贮存、用之不竭

②简介:曾母暗沙、波斯湾

1、整个第2自然段是围绕第一句话来写的。这句话就是本段的——中心句,可见本段的结构是——总分结构。(回忆《北大荒的秋天》一文)

2、“宝库”在这里运用了什么修辞手法?形象地写出了南沙群岛什么特点?

3、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库呢?“巨大”与下文哪些词语相对应? (分析“仅”字,读最后一句话)

同学们,这些字词充分说明南沙群岛确实是一座——巨大的蓝色宝库。谁能带着这样的感受再读一读这段文字呢?

4、但老师觉得它介绍得还不够仔细,这南沙群岛究竟有什么样的海洋生物、什么样的矿产资源和海洋动力呢?课前老师让同学们搜集这三方面的资料了,请同学们也用总分的结构为课文补充一些内容,怎么样?

幻灯片展示:

①南沙群岛有难以计数的珍贵的海洋生物。有(),有(),有()……(欣赏图片)→→→→读中心句

②南沙群岛有着极为丰富的矿产资源。有(),有(),有()……(文字介绍)→→→→读中心句

③南沙群岛有着用之不竭的海洋动力。有(),有(),有()……可用于____________。(什么叫海洋动力?它有哪些资源?有什么用途呢?)(文字介绍)→→→→读中心句

5、大家介绍得真具体,现在老师不得不心服口服地说一声:“南沙群岛真是祖国巨大的蓝色宝库啊!”谁能通过朗读让我们感受到这一点?

从你的朗读中,老师确实感受到了南沙群岛的物产丰富,的确是一个宝库!作为中国人,你们自豪吗?让我们把这种自豪带入到课文的朗读中去吧!(齐读) (三)老师听出了你们心中的那份自豪之情。同学们,南沙群岛不仅是祖国巨大的蓝色宝库,它还是一个————迷人的世界,让我们去海边走一走,领略南沙群岛的风采吧。

谁来读一读第3自然段?

1、本段是围绕哪句话来写的?也运用了什么结构?

2、自由地读一读本段,说说你被哪幅美景迷住了?为什么?

幻灯片展示:

①天是一片蓝玉,海是一块翡翠。远望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮观。

从中你读出了什么?——带着你的感受读一读这句话吧!(评价:让我们感受到了大海的壮美,谁向他挑战?也读这句话?——我仿佛真的看到海天合璧的

壮观美景。→→→中心句(齐读)

②俯看清澈明亮的海水,龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷,令人心旷神怡。(图片欣赏)

这么多的海洋动物,呈现在我们眼前,真是五彩缤纷,令人心旷神怡啊!看到这些图片,你还想到了哪些表示颜色多的词语?

能把你的这种感觉通过朗读表达出来吗?——海底世界真令人神往啊!还有哪些同学也喜欢这些海洋动物,我们一起来读一读这句话吧!→→→中心句(齐读)

③碧波浩渺的南沙海域,连浪涛都是美的,每一个浪头都托起洁白的浪花,一团团,一簇簇,仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。

A、说说你喜欢这浪花的原因。——能把你的喜爱之情通过朗读表现出来吗?

B、让学生做动作,想心情。——多么欢快的浪花啊,一个浪头追赶着一个浪头,好像在欢迎大家去南沙旅游呢!

C、中心句(齐读)

3、你们被南沙群岛优美的景色迷住了,老师被你们声情并茂的朗读迷住了。现在,谁又能配合着美妙的音乐,把南沙群岛这迷人的世界介绍给大家呢?

4、南沙群岛如此迷人,难怪作者最后说道→→→→可以肯定(出示最后一句话)

板书:

2、美丽的南沙群岛

群岛简介

美丽:蓝色宝库

迷人世界