3的倍数的特征优秀教案设计是什么类型的资料？

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3的倍数的特征优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：3的倍数的特征优秀教案设计

正文

《3的倍数的特征》教学设计

教学内容

3的倍数的特征例题2

教学目标

1.了解3的倍数的特征,掌握一个数是否是3的倍数的判断方法。

2.让学生经历观察、探究、交流等活动过程,培养学生比较、归纳、概括和合作交流的能力,形成较好的数感。

3.学生在探索知识、问题解决过程中,发展学生问题解决的能力,获得成功的情感体验,增强学好数学、会用数学的自信心。

学情分析

学生在学习本课之前,已经学习了2、5的倍数的特征,养成了动脑筋思考,讨论、交流的学习习惯,再安排学习3的倍数的特征,由易到难,符合了学生的年龄特点和认知规律。由于2、5的倍数特征体现在数的个位上,与3的倍数特征相比较,规律比较明显。而3的倍数的特征学生较难发现,并且易受2、5的倍数的特征的影响,给教学带来一定的难度。教材先安排找出3的倍数,再引导学生观察、猜想、验证,逐步归纳概括出3的倍数的特征。

教学重点:掌握3的倍数的特征,正确判断一个数是否是3的倍数。教学难点:探索3的倍数的特征。

教具准备:课件、百数表。

教学过程

一、复习导入

1、游戏:教师课件出示下面的数:36 45 60 72 102 230 143 715。这个数若是2的倍数,则出示左手2个手指;若是5的倍数,则出示右手5个手指;若同时是2,5的倍数,则出示两只手。

2、问:2的倍数有什么特征?5的倍数呢?

我们知道了2和5的倍数的特征,那么 3的倍数有什么特征呢?这节课我们就一起来探讨这个问题。(板书:3的倍数的特征)二、探究新知

1.课件出示百数表。按从小到大的顺序找出3的倍数并涂上颜色。(学生独立完成)

2.观察数据,小组讨论。

师:横着看,前10 个数中3的倍数,个位上是哪些数字?

师:我们在研究2和5的倍数的特征时看个位的数字,那么研究3的倍数的特征是不是也只看个位的数字呢?

老师启发点拨,引导学生发现100以内3的倍数的一些规律特点,如列举调换位置的数:12-21、24-42、36-63、45-54、57-75、69-96……

师:我们在斜着看,3的倍数是哪些数?你有什么发现?

(学生分小组合作交流,教师巡视指导)

3.全班汇报交流,形成共识,教师点名汇报。

(1).3的倍数个位上可以是任意数。

(2).3的倍数各个数位上的数字之和是3的倍数。

4.验证结论,总结归纳。

教师任意写几个数字,让学生根据各数位上数字之和判断是否是3的倍数,再根据倍数的定义用计算的方法验证。

验证完后,教师及时肯定学生的探索精神,总结出3的倍数的特征:一个数个数位上的数字之和是3 的倍数,这个数是3的倍数。

三、巩固运用,解决问题

1、完成课本P10页“做一做”。

2、课件出示练习题“课堂活动”。

四、拓展延伸

出示课件“猜一猜”智慧老人家的电话号码是63665269,它是3的倍数吗?

五、课堂总结

通过这节课的学习,你有哪些收获?(教师点名,学生独立回答)六:课堂作业

教材11页3-5题。

板书设计:

3的倍数的特征

观察:

↓

猜想:个位上是3、6、9的数

个位上是0—9的数

↓

结论:一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。

资料摘要

3的倍数的特征优秀教案设计

3的倍数的特征优秀教案设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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3的倍数的特征PPT课件和优质课教学设计

3的倍数的特征PPT课件和优质教案设计

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3的倍数的特征国家优质课课件

3的倍数的特征课件及其课件内图片

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关于本教案的常见问题

Q：3的倍数的特征优秀教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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