乘车课堂实录【1】｜教案在线预览

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生1：我是数出来的生2：我是算出来的2+1+4你是怎么知道的？你能列出算式吗？以前我们学习的加法题都是把两个数相加起来，样的算式，叫连加这道题是把3个数加起来，算式中用了两+，像这提问：上面的问题该怎么解决？组织学生汇报讨论结果引导学生自主探索连加的方法出示情景图，让学生说一说图的意思。二、

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所属课文：乘车

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2018-05-17 15:18:00

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学校：成都市新都区三河街道办事处中心小学校

乘车课堂实录【1】

未知

2018-05-17 15:18:00

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关键词：乘车课堂实录【1】

正文

生1：我是数出来的

生2：我是算出来的2+1+4

你是怎么知道的？

你能列出算式吗？

以前我们学习的加法题都是把两个数相加起来，样的算式，叫连加

这道题是把3个数加起来，算式中用了两+，像这

提问：上面的问题该怎么解决？

组织学生汇报讨论结果

引导学生自主探索连加的方法

出示情景图，让学生说一说图的意思。

二、合作探究、学习新

知

1、

独立思1、考，在小组内发表自己的想法

2、小组代表

2、

汇报结果先上来1人，2加1等于3，再算后上来的4人，3加4等于7

先算总共上来了多少人，1加4等于5，再加上原来车上的2人，5加2得7 3、

对以理解有困难的学生，课鼓励其借助学具摆一摆，算一算

看图，交3、

流图意:公共汽车上原来有2人，到第一站牌是

上来了5人(先上3人,后上2人),到第二站台时上来了2人,又下了3人。

4、积极思考,汇报问题: 4、你能提出什么数学问题?

训练学生看图获取有用数学信息的能力及提出问题的能力

到第一个站牌

时,车上有多少

人?

到第二个站牌

时,车上有多少

人?

5、小组讨5、第一个问题怎么解决?怎样列式子计算?

论,全班汇

报

2+3=5

2+3+2=7

6、小组讨6、到第二个站牌时,车上有多少人呢?怎样列式论,列出算计算?你能说说算式各部分表示的意义吗?

式7+2-3,交流算法。先算7+2,得9,再减去3,交流算法

坐公共汽车应该先下后上,所以我先计算7-3,

对于提出第二种意见的学生,教师要及时给与肯定和表扬,同时渗透公共意识教育。

四、全课小结先读一读算式,

根据上面逐步计

算的思路尝试解

决,可以在小组

内交流想法。汇

报:先算7-2得

同学们咱们学习了连加、加减混合运算,现在我们再来看看最后一个算式7-2-3,大家能不能解决它?

学生自主探索,认识并掌握连减运算

进一步巩固对连加、连减、加减混合运算的计算5,再算5-3得2

听讲,认识连减

运算

学生汇报自己在

这一节课所学到

的知识

及时肯定学生的表现,指出:像这样连续计算两个减法的算式,就叫连减运算

孩子们,通过本堂课的学习,你学到了什么?你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：乘车课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘车》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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