矛与盾第二课时教学实录

《矛与盾》教学设计

一﹒导入新课

师:今天我们学习《寓言两则》板题。对于寓言我想大家一定不会陌生,因为我们以前学过寓言,谁还记得?

师:那谁能告诉大家什么是寓言?(预设学生回答,借浅显的故事,阐述深刻的道理。)谁还记得我们都学过哪些寓言故事?

这节课我们来学习一篇新的寓言,齐读课题《矛与盾》,同学们你们知道矛和盾是什么吗?谁介绍?

师:出示矛与盾的图片,大家看PPT,那个是矛?那个是盾?

师:看来大家的识别能力都很强,这则寓言是战国时期的思想家韩非子写的。文言文学起来叫白话文有一定的难度。但古人说过“书读百遍,其意自见”这是学文言文的诀窍。学文言文的难点也在于读。下面请大家自读课文,注意读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。

(生开始自读课文)

二.生读课文、读通读顺

师:谁愿意展示一下自己的朗读?(生读)

师:字音读的真准。谁还想读?(也不错)看来大家读得都很认真。但是我们知道文言文的朗读与我们的白话文不一样,要特别注意——节奏,对能读出韵味。

同学们来听老师读,边听边画出停顿。师配乐范读。

询问学生是否画好,出示PPT让其对照

鼓励学生尝试跟着音乐读。

三.自读自悟,明白寓意

师:学文言文不仅要读准字音、读通句子、掌握好节奏,更重要的是读懂,请大家借助课后注释用自己喜欢的方式理解每句话的意思。

(师巡视指导)

师:同学们,我们现在来活悦一下,我来说古文你来翻译,知道的同学自己站起来说不要怕有人已经站起来说了答案。

师:同学们都非常的棒,我们已经熟悉了这些注释。现在我想请同学们来接力完成这个文言文的翻译。

(生接力翻译)

师:我们现在已经了解了整个故事,你能找出文中楚人夸耀矛与盾的句子吗?

生:吾盾之坚,物莫能陷也吾矛之利,于物无不陷也师:谁来夸一夸,向楚人一样来吆喝一下这两件接兵器。

生读

师点评,看来你是一个比较生的卖家,给你们一些建议,你们可以想一想在我们现实生活中,小贩们是怎么吆喝的,你可以加上一些肢体动作。

分组读,读出夸耀的语气

师读,生观察我表情动作。生再读

赏析句子:吾盾之坚,物莫能陷也吾矛之利,于物无不陷也

1.楚人夸耀的两件兵器有什么特点?

生:坚固、锋利

2.楚人在夸耀矛与盾有什么不同呢?

预设生:没有东西刺穿,什么东西都能刺穿

师指导:莫是什么意思,生:没有

它是一个什么词生:否定词

那他夸耀矛用了几个否词呢?生:无不

这是双重否定句,用来加重夸的语气,强调矛的锋利。

过渡语:楚人十分的会卖东西,在他手上的东西,都说成天下最好的东西,多会说话,多会吆喝呀!同学们让我们再来跟着楚人一起来吆喝一番

生读,读出楚人的吹嘘,夸耀的语气

师:在热闹的集市上,楚人这样的一吆喝吸引不少的围观者,看插图,都有什么人呢?(预设生:老人,小孩子,妇女,青年)听了楚人的吆喝,到底有没有人买哟?

生:没有

师:你从文中哪句话知道的?

生:或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”

请同学翻译

师:这是一个什么句?生:反句句

师:问这句话的人有没有听出楚人话中的破绽呢?

生:有

师:听出来了还问,这是?

生:明知故问

师:是的,既然是明知故问,那我们就要读出质问的语气。在场的人会怎么质问呢?出示PPT

秀气的姑娘会问

健壮的小伙子会问

精明的长者会问

生练习,师巡视并指导

请同学来说

师:好现在让我们一起来问问他,带着你们的嘲笑的语气

生读

师:听了旁人的质问,那个楚人有什么反应呢?

生:其人弗能应也。不能回答出来

师:现在我们已经整体的学习了一遍,请同学们一起来读一读全文,回顾个故事

全班齐读

师:面对旁人的质问,他为会答不下来?楚人到底说错在什么地方?你能用一个成语来概括吗?

生:自相矛盾,人的言行自相抵触

师小结:是的楚人同时夸耀矛和盾,互相抵触不能自圆其说,最后落得被人笑话

师生共同板书

矛——利物无不陷也盾——坚物莫能陷也

告诫人们:说话、办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。

四、拓展延伸

1.角色扮演,让学生深入情境中去体会这则寓言所要表达的道理。

2.在我们现实生活中有没有这样的人啊?你们见过这样的人吗?五、板书设计

矛与盾

矛——利物无不陷也

盾——坚物莫能陷也