美猴王优秀教学设计

《美猴王》教学设计

林美娴

【教学目标】

1.能根据文前“阅读提示”,自主学习课文,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法,品读语言文字,感受石猴形象,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学重点】

了解石猴从出世到成王的经历,感受其形象;品味语言,激发对古典文学的兴趣。

【教学流程】

一、回顾导入

1、同学们,在浩如烟海的古典名著中,有引人入胜的故事,有栩栩如生的人物,今天我们继续学习本组以中国古典名著为专题的课文,还记得学习本组课文,我们要注意(PPT齐读导读最后一段要求),本组最后一篇课文是《美猴王》,齐读课题,读出猴王的气势。

2、猴是形声字,像这样的字,你会读吗?(PPT獐猕猿)

3、《美猴王》根据《西游记》第一回改编,这个改编不是改写,而是缩写,是原著第一回的缩写版。

二、初读课文了解大意,整体感知猴王形象

1、这是一篇古代白话文,有些词语与现代语言有区别,课文有些句子不好读(PPT)

(1)指名读句子,理解遂、窍、镌、挠的意思

(2)小结:代进句子,意思不变就对了。

2、理清课文的顺序,了解故事的主要内容

课文共有几个自然段?(4个)快速默读课文,每个自然段讲什么?用简短的语言概括四个自然段的意思。(PPT)

3、这石猴给你留下什么印象?

三、品读语言,深入感悟猴王形象

1、细读课文,

(1)找出语言表达最有特点的句子

(2)写上批注,体会语言表达的特点

(3)四人小组讨论,交流

2、交流汇报

句段一:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐(zhāng)鹿为友,猕(mí)猿(yuán)为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

(1)读一读此句,你仿佛看到了一只怎样的猴子?加上自己的想象说一说。

(2)高声朗读此句,试着读出石猴的快乐、自由。指名读。

(3)把目光聚焦在语言文字上,你发现这句话有何特点?

(4)我们一起来品味语言,再读此句,注意读出节奏和韵味。

(5)你读到一只怎样的石猴?写在句旁,做阅读批注。

(6)小结

句段二:

众猴拍手称扬道:“好水!好水!……”

忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”(勇敢,不怕危险)

……打了两个呵呵道:“大造化!大造化!”

石猴道:“没水!没水!……”

众猴听得,个个欢喜。都道:“你还先走,带我们进去,进去!”

往里一跳,叫道:“都随我进来!进来!”

(1)关注了猴的对话,有什么特点?

(2)PPT指名读第一句,猴嘛,是什么样的?你拍手了吗?——同桌读读

(3)不光一处重复,有好多,找出来(PPT)齐读,为什么要重复?

(4)如果把重复的去掉,怎么样?指名读

(5)分角色读,做动作

句段三:

石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而无信,不知其可’。你们才说有本事进得来,出得去,不伤身体者,就拜他为王。我如今进来又出去,出去又进来,寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王?”

(1)指名读

(2)再看,这是一只怎样的石猴?齐读,读出王者风范

(3)这只石猴最终称王,为什么?

PPT众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。自此,石猴高登王位,将“石”字隐了,遂称美猴王。

理解“拱伏无违”,从这个词你体会到什么?

四、拓展延伸,激发兴趣

1、同学们,学习了课文,你觉得你对孙悟空的了解加深了吗?这是谁的功劳?你觉得名著与影视剧的区别在哪?

2、《西游记》中的故事还有很多,谁能说说你还知道哪些?

3、《西游记》是我国古代四大名著之一,她的语言非常优美。从19世纪开始,《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世,深受人们喜爱。希望同学们都能读到原著,切身感受古典的文化,感受经典的魅力,老师相信你们一定会乐在其中有所获。

五、作业

1、把故事讲给家人听

2、读《西游记》,准备召开故事会,每人准备好一个故事,看谁讲的故事最精彩。

六、板书