教室优质教案设计

《前后》教学设计

执教教师:项芳丽

【教材分析】

《前后》是北师大版一年级上册第五单元《位置与顺序》中第一课时的教学内容。本单元的主要内容有:认识前后、左右、上下,这些内容是空间与图形的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基础知识。为了让学生直观地认识物体相对位置关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

【学情分析】

学生在生活中有过“前后”的体验,因而学习本课的内容,不会很吃力,但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难,因此,教学中注重在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验、去反思,从而获取知识。

【教学目标】

1、使学生能在具体的生活实践和游戏中,体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

2、培养学生关于前后的空间观念。

3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。

【教学重、难点】

1、能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

2、体验前后的相对性。

【教学过程】

一、故事导入,激发兴趣

1、同学们,你们有听过《龟兔赛跑》的故事吗? 下面就让我们一起来看看这个故事吧!(提问:从这个故事中,你知道了什么?)

2、板书:前后

师:同学们,你们认识这两个字吗?一起认读。

【设计意图:通过故事引入,引起学生的注意力,激发学生探索的兴趣。通过让学生对故事中前后位置的判断,引出课题。】

二、情景引导,探索新知

(一)观看赛跑比赛,初步感知“前后”

活动一:百米赛跑

1、认识“运动员”:

师:今天阳光明媚,森林王国里正在进行着一场激烈、有趣的运动会呢,你们想去看看都有谁参加森林运动会了吗?(播放音乐)师:现在就让我们一起去看看吧!从大屏幕上我们可以知道将要举行什么比赛呢?(课件出示主题图)都有哪些小动物参加百米赛跑了呢?

师:我们先来猜一猜,谁会得冠军?说出你猜测的理由。

【设计意图:让学生预测比赛的结果,启发了学生的求异思维,激发了学生的想象力。】

2、说说小动物们的前后关系:

师:激烈的百米赛跑开始了,小动物们你追我赶,谁也不愿意被落下。(出示主题图)请同学们说一说小动物们现在的位置。

(板书:_____在_____的前面;_____在______的后面)

师:比赛真激烈呀,瞧!现在谁跑在最前面,谁跑在最后面?(学生自由大胆表达)

师:小鹿跑在最前面,谁在它的后面?

【设计意图:通过情景图中学生喜爱的小动物,吸引学生的眼球,获得对情景图的熟悉感,并引导学生结合自己实际的生活经验,说出谁在前,谁在后,为后面学生对小动物准确地进行排序扫清障碍,初步感知物体的前后位置关系。】

3、认识多个物体的相对位置关系:

师:这时,到了最后冲刺的时刻了,小松鼠的心里可急坏了,它着

急地想问问大家:“我的前面有谁?我的后面有谁?”谁来告诉它呢? (板书:_____的前面有_____;_____的后面有_____)

师:你们能不能告诉自己喜欢的小动物,它的前面有谁?后面有谁呢?(学生自由表达)

【设计意图:让学生选择自己喜欢的小动物介绍它的位置关系,充分尊重了学生的思维方式和自主权,为学生提供自由选择的机会。】4、讨论交流:

师:小兔子跑第(),小乌龟跑第()。

师:现在小鹿跑在最前面,蜗牛排在最后面,如果小动物们继续往前跑,它们的顺序会发生什么变化呢?请同学们猜一猜:谁得了第一名呢?

【设计意图:小动物和童话是学生最熟悉最感兴趣的事物,在这里设计了“森林运动会”这一充满了童趣的情境,以便有效地激发学生的学习动机,激起学生创造的欲望,让学生在兴趣的陪伴下自主地进行探究活动。】

5、动手操作:

谁愿意帮帮公鸡裁判为赛跑的小动物们排个名次呢?将图张贴在黑板上。

【设计意图:让学生在生动形象的情境中,亲自观察、比较、大胆想象、合作交流,大大丰富了学生的体验,充分认识了物体的前后位置关系,突出了教学重点。】

师:(教师抓住机会进行思想教育)刚才我们观看了竞争激烈的百米赛跑,老师觉得这些小动物们都非常的勇敢,不管谁跑在最前面,谁跑在最后面,他们都敢于在赛场上努力拼搏,这就值得我们学习。(二)观看赛车比赛,深入理解“前后”

活动二:卡丁车比赛

刚刚我们看完了紧张的百米赛跑,精彩吗?接下来,更加激烈、刺激的卡丁车大赛就要开始啦!看看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢?(学生自由回答)

请学生认真观察画面,帮小动物解决问题:

1、瞧!比赛才刚刚开始,起点上已经不见车影了,它们都已经到这儿了,请问就目前的比赛情况来看:谁排在最前面?谁排在最后面?②号车在()号车的前面,在()号车的后面。

2、比赛继续进行着,快到终点了,请你说说:在图中,①号车排第(),④号车在()号车的后面,在()号车的前面。请同学们按照刚才上面的学习方法,用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车图中的填一填。(学生自由表达,大胆描述)

3、小组讨论:看大屏幕上的话语,你知道比赛结果了吗?并请小组派代表上讲台将图片按顺序排出来。

【设计意图:学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知识,更要让学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又能提高学生的数学语言能力,培养创新精神.】

(三)联系生活实际,运用“前后”

找一种生活中的“前后”问题,说一说。

1、说一说:你的座位前面是谁?后面是谁?

2、讨论:我们班有一个漂亮的小姑娘,她在____的前面,在____的后面,找一找:她是谁呢?

3、排队游戏:我说你站。

【设计意图:给每位学生一个亲身体验的机会,一个开口说一说的机会。让学生在亲身体验的过程中体会到位置的相对性,理解由于方向不同,前后位置也不同,再次体会到前后的相对性,有效地突破了教学难点。】

三、巩固知识,学以致用

“前后”不仅仅在课堂上,在我们的日常生活里也有很多关于“前后”的知识呢?让我们一起去找一找吧。

(一)门口排队买票(课件出示主题图)

师:看一看,小朋友们在儿童乐园门口排队干什么呢?(买票)笑这个小男孩在想什么呢?你知道吗?那他的前面有几个人呢?

思考讨论:这时候淘气想过来插队,你认为这样做对吗?

(二)乘车到动物园(课件出示主题图)

引导学生观察:小朋友们准备到哪里去呢?你是从哪里知道的?他们现在是在什么地方呢?你又是怎么知道的?(教师有意识地引导学生学会读图上的文字信息。)

【设计意图:数学来源于生活,学生学习数学,终归要服务于生活。利用小朋友,在门口排队买门票和乘公共汽车到动物园这样两个生活场景,来继续巩固学习关于前后的位置关系等一系列数学问题。在教学过程中,不把“前后”仅仅当作一个单纯的数学知识来传授,而是关注学生的情感体验,社会生活经验,教给学生一些基本的生活常识,真正体现了“小课堂,大社会”。】

四、思维创新,开拓延伸

说数学故事:《新龟兔赛跑》

1、师:大家都知道:兔子和乌龟曾经进行过一场比赛,由于兔子中途睡了一觉,结果乌龟赢了比赛。今天呀!兔子和乌龟又遇到了,它们之间又会发生什么样的故事呢?兔子准备邀请你们来当它们比赛的小小解说员,谁愿意接受兔子的邀请呢?

2、(出示主题图)看图编故事,用前、后来描述乌龟和兔子在赛跑过程中上山和下山的位置:上山时,兔子和乌龟谁在前面?谁在后面?下山时,又发生了什么事情呢?它们的位置有什么变化呢?

【设计意图:通过观察和编故事,鼓励学生自由想象“新龟兔赛跑”中乌龟和兔子的前后变化,并做个小小讲解员,让学生领悟前后变化的实质,培养学生思维的条理性和语言的流畅性。】

五、畅谈收获,反思评价

同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获呢?你觉得在本节课中自己的表现怎么样?

【设计意图:通过课堂小结,重现本节课的重难点知识,让学生及时总结、反思,不仅关注自己所学的知识,更关注自己的学习过程、方法,促进自我教育,养成好的习惯。】

六、板书设计

前后

_____在_____的前面;_____在______的后面_____的前面有_____;_____的后面有_____

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