一个这样的老师优质课一等奖

一个这样的老师

教学目标:

1、理解课文内容,理清文章的写作思路,学习作者运用正、侧面描写来塑造人物形象的方法,联系上下文,领悟重点语句的深刻含义。

2、感受怀特森老师独特的教育方法、思想,理解他与众不同的教育艺术,全面理解“新怀疑主义”及其对学生产生的深远影响。

3、体会我对怀特森老师的情感变化,有感情地朗读课文,从而更加敬佩自己的老师。

教学重点:

体会我对怀特森老师的情感变化,了解侧面描写的作用;了解怀特森老师独特的教育方法、思想,理解他与众不同的教育艺术,全面理解“新怀疑主义”。

教学难点:

了解怀特森老师独特的教育方法、思想,理解他与众不同的教育艺术,全面理解“新怀疑主义”。

教学课时:两课时

教学过程:(第二课时)

一、复习旧知,整体感知

1、齐读《一个这样的老师》。

2、通过上节课的学习,怀特森老师给你留下了怎样的印象呢?

二、细读课文,学习中心句

1、出12段,齐读。

2、你读懂了什么?(自由谈)

3、用因果关系说说一二句

三、学习1-10自然段

(一)学生的反应

1、浏览1—10段,按顺序用“——”勾画描写我和同学们表现及心理活动的句子,并标上番号。

2、交流好奇

①、“面面相觑”什么意思?

还从哪里体会到好奇?

“就连……也……”这说明什么?

②、我对怀特森老师最初的态度是怎样的?谁来说说第二处?喜欢我为什么喜欢他?什么叫“博学”?

指导读

③、抽读第4段,说体会。惊呆

发生了什么事让我如此吃惊?

抽读、评价

师生合作读读这段话

④后来,我对老师的情感又发生了什么变化?愤怒

你从哪里体会到愤怒?

接连三个?是对老师严厉地质问。请你把它换成陈述句说一说。创设情境读三个问句

还从哪里体会到愤怒?(抿住、控制)

这两个动词体会到我强烈的不满。请你读出愤怒。

全班一起读

4、齐读4句

(二)老师的高明之处

1、抽读自学提示:四人小组自学:(1)、默读1-10段,勾画描写老师动作、语言、神态的语句,思考:他为什么这样做?你从中感受到什么?批注感悟。

(2)、四人小组朗读语句,交流感悟。

2、四人小组汇报:

①、面对同学们的好奇与崇拜,怀特森老师是怎么说?怎么做的?说说你们感悟。

2段:怀特森老师笑了笑……

a.猜猜看,怀特森老师描述了凯蒂旺普斯的哪些特征?为什么描述这样多?这样详细?

b.他在笑什么?

c.小结:这一切都是老师精心布下的“圈套”。【板书:布下“圈套”】②、而当全班同学都惊呆的时候,怀特森老师的表现如何呢?你们又感受到了什么呢?

5段:怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒……

a.“狡黠”,你给它找个近义词,你来得意的读。(第5段)

老师还说了什么?出示7段:怀特森老师笑了……

b.“笑”——再次笑,这个笑容里藏着什么话?请你帮怀特森老师把想说的话说出来。

小结:他故意设下了一个“圈套”,让我们一步步走进去

【板书:正中“圈套”】

③、最后全班都愤怒的时候,可怀特森老师却……

出示9段:怀特森老师摆摆手,让大家平静下来……

a. 你们小组从老师的言行里感受到了什么?

b.自由读第9段,想想同学们不及格的真正原因是什么?

小结写法:侧面描写

四、11-14段

1、怀特森老师费尽心思就是希望我们从这件事里懂得什么?

“谁”指哪些呢?

“一贯”是什么意思?

齐读第一句,哦,原来怀特森老师是在教我们面对书本写的,老师说的时候要——【板书:敢于怀疑】

正是因为这样,所以我们应该——齐读。【CIA:我们应该时刻保持警惕,用事实、用科学的方法,纠正错误。】

究竟我们要警惕什么呢?

小结:对,要时刻警惕,用事实科学的方法【板书:勇于探索】(齐读12自然段)

3、接着读三个凯蒂旺普斯

4、然而,是否所有的人都能明白怀特森老师当初的做法呢?你的依据是什么?“正视”是什么意思?你从这个词感受到了什么?

5、小结:现在,同学们能用严肃认真的态度来对待一切,不躲避,不敷衍,看来,他们已经【板书:走出“圈套”】。

更重要的是他们有了敢于质疑的勇气和坚持真理的坦荡与毅力。

五、总结全文,拓展延伸

1、正是因为有怀特森老师独特的教学方法,这篇文章的作者——美国著名作家大卫.欧文才有了今天的成就,他的一本名叫《第一家爸爸银行》的书,风靡全球。试想如果他少年时代没有遇到怀特森老师,那么他还是今天的大卫.欧文吗?

2、再读中心段

3、最后,送名言“学而不思则罔,思而不学则殆。”指板:希望同学们都能具备敢于质疑,勇于探索,坚持真理的科学精神!【板书单元主题词:科学精神】

板书:

科学精神

一个这样的老师

好奇布下“圈套”敢于怀疑

敬佩正中“圈套”{勇于探索

惊呆走出“圈套坚持真理

愤怒