生命奏鸣曲ppt配用优秀获奖教案

《生命奏鸣曲》教案设计

执教者:胡广娣

【课型】自读课

【教材解读】

本课是一篇说明文,介绍了关于人体内脏的有关知识,说明人体内到处充满着生命的活力与音响,组成了一支“生命奏鸣曲”。题目运用了比喻的修辞方法,生动形象,增强了文章的趣味性。在说明过程中,作者也较多地运用了比喻的方法,使说明清楚准确,形象生动,易于理解。全文结构清晰,采用了总—分—总的形式,融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。

【学情分析】

说明文在小语教材中所占比例不大,但作为一种常用文体,在高年段的各册教材中均有出现。学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法,即理解说明的内容,理清说明的顺序,体会说明的方法,进而提高表达能力。本课结构清晰,语言特点鲜明,故教学时可引导学生从理清思路入手,整体上把握文章结构,理解说明的内容及方法,完成教学的重点,并通过探究性学习,深入体会并学习文章的语言特点,以突破教学的难点。

【教学目标】

1、知识与能力:

①有感情地朗读课文,掌握生字词。

②了解人体各器官的作用,从而掌握人体机能。

2、过程与方法:明确文章的说明方法,体会文章语言生动形象的特点,以及总分总的说明顺序。

3、情感态度与价值观:教育学生珍爱生命,努力释放生命的光辉。【教学重难点】学习本文的说明方法,感悟生命的意义。

【教学方法】讲授法,演示法,讨论法。

【教学教具】黑板,多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一.导入:

提问学生“奏鸣曲”的含义(乐队演奏的时候或乐器演奏时发出的声音。)例如我们四年级学过的《月光曲》就是奏鸣曲。那生命既不是乐队,也不是乐器,如何发出奏鸣曲呢?本文就会给我们一个答案。

二.整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文,读通句子,读准字音。

2、难字读音

血液、逐渐、充血、粘膜痉挛、绷紧、酣睡、鼾声阻塞、滞留、梗阻、蠕动

3、生词解释

①痉挛:肌肉突然紧张,不由自主抽搐的症状。

②绷紧:使劲拉紧,肌肉绷紧。

③鼾声:入睡后发出的呼吸粗鸣声。

④蠕动:泛指像虫类爬行一样地动。

4、让学生快速浏览课文,回答“生命奏鸣曲究竟是什么?”

(引导学生从文中找出两处“...组成一支生命奏鸣曲”)引出文章“总—分—总”的结构。

5、划分段落引导学生根据文章的结构来划分段落。(1,2-6,7)本文在说明时采用了总分总的结构形式,非常清晰:

第一部分(1自然段)总写活着的人各个内脏器官都要发出声音,汇成一支“生命奏鸣曲”。

第二部分(2—6自然段)分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。

这部分分三层

第一层(第二自然段)说明心脏发出的声音与人体健康的关系。

第二层(3、4自然段)说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。

第三层(5、6自然段)说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。

第三部分(7自然段)说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志

三.深入分析课文

1、【提问】这是一篇什么体裁的文章?

【释解】说明文。(提醒学生将体裁写在题目旁边。)

2、【提问】如何知道是说明文?

【释解】运用了多种说明方法。(具体的说明方法最后总结。)

3、【提问】假如我们将内脏器官看作一个乐队,那么文中共写到几种器官?分别担任乐队中的什么角色?

【释解】①勤劳的鼓手——心脏

②复杂的管乐队——肺脏

③蠕动的低音部——肠胃

4、【提问】乐队演奏的声音是一直不变的吗?正常时与不正常时分别是什么声音?

【释解】不是。正常时—乐音,不正常时—噪音。(扩展分析) 5、【提问】生命奏鸣曲什么时候最好听?什么时候不好听?什么时候停止?

【释解】健康时、生病时、死亡时。

6、知识拓展。

你还知道人体的哪些声音?能根据自己的了解,说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗?

(从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎;从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。

7、【提问】在介绍几种器官的过程中,运用了许多说明方法,使原本枯燥的知识变得活灵活现,有哪些说明方法呢?

【释解】打比方,举例子。(引导学生从文中找出。分析说明方法并进行写作指导。)

8、给学生列一组数据,关于每年死于各种器官疾病的人数,倡导学

生珍爱生命,注重健康,让生命奏鸣曲永远悦耳动听。

四、【小结】:

这节课我们学习了《生命奏鸣曲》,这是一篇以奏鸣曲作喻,描写各种生命活动的说明文,从中大家也指导了生命奏鸣曲会随着我们的健康状况的改变而改变,所以希望大家都能珍惜生命,过好充实的每一天,让自己的生命更加有意义。

【作业设计】:搜集有关生命器官的作用的资料

【板书设计】:

生命奏鸣曲

心脏——勤劳的鼓手

肺脏——一支管乐队

肠胃——蠕动的低音部