小鸡吃食优秀教学设计

《小鸡吃食》教学设计

执教者:龙越

教学目标:

1.结合具体的操作活动,进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关10的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息,列出不同的加减法算式,并能正确计算有关10的加减法。

3.初步学习有条理地思考问题,感受数学学习的快乐。

教学重点:

掌握10的加减法,并能正确计算

教学难点:

10的加减法的意义

教学准备:

多媒体课件,若干计数器(两人一组)

活动过程:

一、创设情境导入

师:小朋友,你们喜欢小鸡么?你们看这些小鸡多么活泼可爱啊! (出示课件)

二、探究新知

1.一共有几只小鸡

师:它们要去干什么呢?

生:小鸡去吃食物(板书:今天我们就来一起学习《小鸡吃食》)

师:小朋友仔细观察,图中现在有几只小鸡?

生:图中有9只小鸡

出示课件:又来了一只小鸡

师:你又发现了什么?

生:又来了一只小鸡

师:谁能根据图中的信息提一个数学问题。

生:一共有几只小鸡?

师:一共有几只小鸡?谁能够根据图中的信息说一说,解决这个数学问题。

生:口述条件和问题

(2)师:刚刚很多同学已经根据图中的信息说一说并列出了算式,现在请小朋友翻到书本43页,完成这个加法算式。

师:谁来和我们分享你的算式?

(3)理解算式中9、1、10代表的意思

2.说一说,填一填。

(1)说一说

师:现在10只小鸡都来齐了,它们的肚子都饿了,开始吃东西了,请小朋友仔细观察图中信息,谁能根据图中的信息说一说。

(2)列算式

师:刚刚有几个小朋友根据图中的信息说一说,还很能干的列出了算式,现在你们能根据图中的信息列一道加法算式和一道减法算式么?

师:请小朋友翻到书本43页,根据图中信息完成算式。

师:哪个小朋友和我们分享你的算式并说一说你的算式表示图中的什么信息。

(3)画一画

师:你们真能干,除了看这张图帮助我们列式计算,还可以用什么方法帮助我们计算?

生:画图形

师:那请小朋友根据图中信息和算式,用你喜欢的图形画一画?马上拿出你们的作业本,画一画,看看谁画的最快。画好的举手,老师展示你的作业给小朋友看

(展示2个小朋友的作业)

师:看来小朋友们都会用画图形来帮助我们计算了,请小朋友把你们的作业本放到桌子的左上角。

3.拨一拨,填一填。

(1)教师示范

师:接下来我们进行拨一拨,填一填。仔细观察,我的计数器上有几个珠子?下面我们用计数器拨一拨,看看10可以分成哪两个数字。

(教师示范)

师:现在龙老师一个也没有拨,用数字0表示,那还剩下几个珠子呀?10可以分成0和10。

师:我拨了1个珠子,还剩下几个珠子?10可以分成1和9。(演

示3个)

(2)学生动手操作,完成剩下表格

师:请小朋友看到数学书43页,你们的书上是不是有一个和老师一样的表格?待会老师请小朋友和你的同桌一起合作,进行拨一拨,并填好表格。现在请拿出你们的学具,进行拨一拨,看看哪一组最快完成。

(3)师生一起进行拨一拨填一填

师:你们的操作结果和我的是一样的么?

(4)师生齐读10的分成

三、巩固新知

1.小狗爬台阶

师:你们还记得机灵狗么?有一只贪吃的小老鼠,它偷走了机灵狗的骨头,我们一起去看看,能不能帮机灵狗把骨头拿回来。

(1)师:我们先来数一数一共有几级台阶。

师:一共有10级台阶,小狗爬了2级,还要再爬几级才能拿到骨头?你们能用算式表示么?

(2)师:小狗继续往上爬,爬到第几级了?,还要再爬几级能拿到骨头?哪个小朋友来说一说并告诉我们怎样用算式表示?

师:机灵狗谢谢小朋友们帮他拿到了骨头,他说你们真能干!

2.猜猜淘气家门铃的密码(开火车)

师:机灵狗拿到了骨头,小动物们很开心,想去淘气家做客,可是淘气家的门铃设了密码,必须算出这8道计算题,把得数连起来就

是淘气家的密码了,你们想不想知道密码?

师:请翻到书本44页,完成第3题的八道算式

3.凑十游戏

师:我们一起来玩个游戏,这个游戏叫做凑十游戏听清楚游戏规则:

老师和小朋友出的手指数量加起来是10,比如老师出1个手指,你们要出几个手指?

四、畅谈收获

小朋友,通过这节课的学习,你学到了什么?

板书设计:

小鸡吃食

9+1=10 1+9=10

8+2=10 2+8=10

10-2=8 10-8=2

教学反思:

《小鸡吃食》一课是对10的加减法的学习,这个内容是后续学习进位加法和退位减法的重要基础,在计算教学中起着至关重要的作用。整节课主要结合具体的操作活动,让孩子进一步理解加减法的意

义,探索并掌握有关10的加减法的计算方法。能根据数学信息,列出不同的加减法算式,并能正确计算有关10的加减法。初步学习有条理地思考问题,并在课堂中体会学习数学的乐趣,增强学习数学的兴趣。

在课堂上抓住学生年龄特征,用童趣的语言引领整节课,让学生都能参与,思考,体会到数学知识就在自己身边。这节课从整体来看,同学们通过自己动手操作,小组交流,对知识的掌握还不错。

这节课的教学也让我深深明白:游戏活动不但提高了学生的计算能力,而且让学生深深体会到生活中处处有数学及学习生活中数学的乐趣,培养了学生应用数学的能力。有成功,也有不足,反思整节课,不足之处体现在:

1.“手”对于一年级学生来说是学习10的加减法一个重要的工具,在课堂虽然我提醒了孩子们,却没有给孩子们机会去练习手指计算,这是一个失误。

2.同学们通过自己动手操作,小组交流,对知识的掌握还不错,大多数学生都能很快说出10的分解和组成,并能正确算出得数是10的加法以及10减几的减法。但对描述10的减法的意义上掌握的不是很好,这方面我讲解的也不是很透彻,以后需要改进。

总之,数学来源于生活,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发,为学生提供数学活动的机会,体会数学就在身边,感受数学的乐趣。我面对的是一年级的学生,他们是从零开始的,在以后的教学中我根据学生的年龄特点,结合教材的内容及学生的生活

经验,设计了他们最熟悉的生活情境,以激发学生的学习数学的兴趣,使他们能积极主动地投入到现实的数学活动中去,以达到边学边玩的目的。这样,不仅培养他们动手操作,自主探究和合作交流的能力,而且让他们充分感受到,数学来源于生活,生活离不开数学,数学就在我们身边,从而认识到数学的重要性。

富川县第一小学