鹬蚌相争优质课教学设计是什么类型的资料？

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鹬蚌相争优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：鹬蚌相争优质课教学设计

正文

《鹬蚌相争》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。

教学重点:

懂得只为眼前的一点利益互不相让,争论不休,最终只会两败俱

伤,让第三者得利的道理。

教学难点:

理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。

教学方法:

小组合作探究法

教学用具:图片

教学过程:

一、导入

两千多年前的战国时期,群雄并起,政权更迭,并逐渐齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国争雄的局面。那么在这在战国七雄中, 秦国最强了。它总想一统天下, 可一举吞并六国又不太可能, 所以秦国只能等待机会。有一次, 赵国和燕国闹了一点小矛盾, 赵王为了出出心中的不平之气, 就想出兵攻打燕国。燕王听说了, 就委托当时著名的游说家苏代

(苏代是历史上最著名的游说家苏秦的弟弟), 去劝阻赵王出兵。苏代巧舌如簧他只给赵王讲了一个故事, 就使赵王打消了出兵的念头。到底是什么故事有这么大的力量, 居然能制止一场战争呢?

就是今天我们要学习的一篇寓言------《鹬蚌相争》,《鹬蚌相争》出自《战国策》。西汉的刘向专门把战国时候谋士们劝说君王的高招编成一部书,叫《战国策》。因为面对的是掌握生杀大权的国君,所以这些谋士就不能横冲直撞地对君王提出反对意见,而是常常拐弯抹角地假托一个故事来达到说理的目的,苏代很聪明,他使用鹬蚌相争的故事就达到了说理的目的。这个故事到底是怎样的呢?接下来让我们一起走进《鹬蚌相争》。

二、读文

这是一篇文言文,学习文言文的第一步就是读

读文言文如果你能做到:读准字音,读对停顿,读出语气。那就相当好了。现在按照要求练读。对照要求,评价一下自己的朗读。

三、1、这三个要求中读准字音是最容易做到的,而后面的两个要求一定是在理解了古文的意思的基础上才能做到。为了让我们读得更好,我希望大家完成好这样五个要求: 1、自读译文,了解古文的意思。2、想一想:这个故事写了一件什么事?3、你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉

去?4、你能从这个故事中受到什么启发? 5、最后在小组中交流前四个内容。

2、汇报。

1、译文2、主要内容3、你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去? 4、从两败俱伤的这个结果来看,你能从这个故事中受到什么启发?

5、大家给鹬和蚌出了主意,要互相谦让。谁应该先让谁呢?为什么?

6、我们看一看《战国策》中《鹬蚌相争》原文是怎么样的。

赵且伐燕,苏代为燕谓惠王曰:“今者臣来,过易水。蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而箝其喙。鹬曰:‘今日不雨,明日不雨,即有死蚌!’蚌亦谓鹬曰:‘今日不出,明日不出,即有死鹬!’两者不肯相舍。渔者得而并禽之。今赵且伐燕,燕赵久相支,以弊大众,臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之也!”惠王曰:“善。”乃止。(《战国策》)

《鹬蚌相争》的故事,在这里面,谁是鹬?谁是蚌?谁是渔翁?从故事中能不能看出做了退让的是谁?为什么?赵。是主动制造事端的一方,他主动地作出了退让。鹬蚌不争了,秦国这位渔翁自然也没有得利了。

再来看一个小故事。

五、现在我们已经完全明白了鹬蚌相争的意思。所以请

同学们小组合作通过朗读,再现鹬蚌相争的场面。

六、我们学习了鹬蚌相争,这个故事告诉我们:当两者发生冲突时,应该权衡利弊,互相谦让,以免让第三方获利。也要提示制造事端的人你要先做出让步,事情更容易解决。

板书:鹬蚌相争

互相谦让

资料摘要

鹬蚌相争优质课教学设计