2的倍数的特征ppt配用优秀教学设计

2、5的倍数教学设计

一、教学目标:

1.经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。

2.知道2、5的倍数的特征,会判断一个自然数是不是2和5的倍数。

3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力,愿意与同学交流自己发现的结果,增强学习数学的兴趣。

二、教学重点、难点:

通过探索发现2、5的倍数的特征,判断一个数是不是2和5的倍数。

三、.教学用具:多媒体课件

四、教学过程

(一).创设情景,导入新课。

1.同学们喜欢运动吗?你喜欢什么样的运动啊?生:跑步、跳绳。

2.我们学校准备开展校园集体活动,请看屏幕,都有哪些项目啊?生:圆圈舞、新疆双人舞、老鹰捉小鸡。

师:圆圈舞几人一组?双人舞又是几人一组呢?老鹰捉小鸡呢?

生:圆圈舞5人一组,双人舞2人一组。老鹰捉小鸡人数可以不固定。

师:不错,有5人一组的圆圈舞,和2人一组的双人舞。现

在咱们学校有77人要参加此次活动,老师拟定的活动计划如下,请看大屏幕(1、在77人中选出一部分人来跳舞,剩余的人参与老鹰捉小鸡,你准备怎样进行合理安排?2、用流畅的语言讲明你的设计意图?3、时间:5分钟)(师提问学生的安排思路,并请学生讲明想法)

师:老师也有一个设计。32人来跳圆圈舞,28人来跳双人舞, 17人来玩老鹰捉小鸡,行吗?生:不行。师;为什么?(请同学们讲出老师的活动计划为什么不行)

师:看来,这些数不是随意安排的,它们各有什么样的特征呢? 5的倍数有什么特征?2的倍数又有什么特征呢?(稍停板书课题:2、5倍数的特征)。

二、新课讲授

1.探索2的倍数特征。

(1)出示百数表,(同时给每组同学发一张百数表)(投影自学提示:1.在这些数中找出2的倍数,圈出来。2、观察2的倍数,你有什么发现?把你的发现说给同桌听听。3.时间:5分钟)

(2)师统计答案,请同学在黑板圈出。

(3)归纳:谁来概括一下2的倍数到底有什么特征?板书:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

(4)验证:找几个超过100以上个位是0或2、4、6、8的数,除以2看看。如果商是整数而没有余数,就证明它是2的倍数。同时证明了2的倍数的特征对于超过100以上的数也成立。

(5)学习了2的倍数的特征有什么好处?师随机在黑板上写一个数,让学生猜猜它是不是2的倍数。(生:不用再用除法验证了,根据个位数的数字就可以作出判断)

(6)看来掌握了2的倍数的特征,使我们省去不少麻烦,接下来,让我们来探索5的倍数的特征。

2、探索5的倍数的特征

(1)出示百数表,(投影自学提示:1.在百数表中找出5的倍数,圈出来。2、观察5的倍数,你有没有发现什么规律?把你的发现说给同桌听听。3.时间:5分钟)

(2)师统计答案,请同学在黑板圈出。

(3)归纳:谁来概括一下5的倍数到底有什么特征?板书:个位上是0、5的数都是5的倍数。

(4)验证:找几个超过100以上个位是0或5的数,除以5看看。如果商是整数而没有余数,就证明它是5的倍数。同时证明了5的倍数的特征对于超过100以上的数也成立。

3、请学生观察,有的数字被圈了两次,这说明什么?(个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数)

4、(1)(过渡)有关2、5的倍数的知识咱们就先学到这里,接下来,我们来学习本节课的第二个知识点,偶数与奇数,请同学们打开书进行自学,稍后向老师汇报,什么是奇数,什么是偶数。

(2)师提问并总结(投影展示)

5.习题巩固(投影习题)

1、40以内的5的倍数有()个,其中奇数有()个,分别是(),偶数有()个,分别是( ).

2、如果用6、4、7、0组成一个是2和5的倍数的四位数,最大是( ),最小是()。

3、在2、5、8、0四个数字中,任选两个数字组成一个两位数,可组成的奇数有(),偶数有()。

6.课程结束,汇报所学

【板书设计】:

2、5的倍数的特征

自然数

(按是不是2的倍数标准)

是2的倍数不是2的倍数