矛与盾PPT及课堂实录内容

北师大版六年级语文下册第五单元

《矛与盾》教学设计

单位:河南省商丘市睢阳区李口镇五里杨小学主讲教师:任玉芝

身份证号:412322197705097522

【教学目标】

1.知识与技能:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解文言词义、句义,能讲述寓言故事。

(3)理解寓言告诉人们的深刻道理。

2.过程与方法:引导学生读悟结合,指导自主、合作学习,引领学生在探究中思考与发现,注重个性化阅读,理解故事内容,进而理解寓言告诉人们的深刻道理。

3.情感态度与价值观:引导学生体会寓意,懂得说话办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾的道理。

【教学重、难点】

1.理解课文内容,体会重点句子的意思。

2.理解寓言故事,熟读成诵,明白道理。

【教学过程】

一.创设情境,导入新课。

1.出示兵器:矛和盾

2.谈话导入:

同学们你们喜欢矛和盾吗?好,老师今天就带你们一起到楚国的集市上去看一看,那里有卖矛和盾的

板题:矛和盾

这是一篇寓言,你们还学过什么寓言故事呢?学生回答

那么什么是寓言呢?

师:古代寓言更是寥寥数语便能表情达意。向我们展示了文言文的独特

魅力。让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧!

3.作者简介

本文的作者是韩非,他是战国末期的哲学家、法家的代表人物。他死后,后人搜集其遗著,并加入别人评论韩非学说的文章而编成《韩非子》一书。韩非善于用寓言故事来阐述观点,说明问题。在他的著作里,留下了许多情节简单,含义深刻的小故事。

二、初读课文,读通读顺。

1.出示要求:

○

1、一句一句地读,把音读准。

○

2、把难读的句子多读几遍。

古人云:“书读百遍,其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过,学文言文的难点,也在于读。自由读课文,注意读准字音,难读的句子多读几遍。

谁愿意读给大家听听?你们4个人来读吧,1人读一句。大家听听他们的字音读准了没有?

2.师:大家字音读得真准,文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听配乐范读。

3.师:怎么样?文言文读起来也蛮有味道的吧!

4.师:谁还想读?来,想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。三、精当讲解,反复朗读,明白寓意。

1.师:文言文不仅要把字音读正确,更重要的是要读懂。咱们先静下心来,默读课文,运用你们以前学习文言文的方法,对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。

2.学生借助注释,自学课文。(师巡视指导)

①图文对照是个好方法!

②这个同学把注释直接标在文中相应字词的旁边,学起来一目了然,快速方便,你真聪明!

③大家还可以联系上下文试着理解,大胆地猜读!

3.小组交流,不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。

4.全班交流:咱们再到集市上去看看,刚才那堆人围在一起,他们究竟在干什么呢?你们读懂了吗?谁先来说说你读懂了哪一句?

读文:理解字词句意思【小组讨论】

1.“吾盾之坚,物莫能陷也。”

⑴生:楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”楚国有个卖盾和矛的人,他夸耀他的盾说:“我的盾很坚固,什么东西都穿不透,”

师:你从文中哪个字读懂他在夸耀的呢?“誉”是夸耀的意思。谁来当当这个楚人读读这句话,夸夸这面坚固无比的盾。

⑵师:这面盾坚固吗?看来你是初次经商,夸得还不够!假如你是他,你为了卖出自己的盾,会怎样誉盾呢?想像一下当时的情景,可以加上表情和动作,先自己吆喝吆喝,练习一下。

师:瞧你得意的样子,这面盾有什么值得你夸耀的?

生:这面盾没有东西可穿透,十分坚固。

师:口气还真不小!不仅夸盾坚固,还夸它坚固到什么东西都不能穿透,这面盾“物莫能陷也。”

⑶谁再来当当楚人,吆喝吆喝?

师:听你这么一夸,我都想掏钱买了,你可真会誉盾呀!

师:楚人在那儿一个劲儿的吆喝,他话虽不多,但很有用意,这个楚人很会做生意!不信?咱们接着往下读。你还读懂了哪一句?

2.“吾矛之利,于物无不陷也。”

⑴生:又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷地。”又夸耀他的矛说:“我的矛很锋利,没有什么东西不能穿透的。”

师:嗯,你读懂了,他接着夸耀自己的矛无比锋利。盾是坚固无比,天下无敌了。矛也要好好夸夸,要不可没人买!

⑵谁再来读这句,夸夸这支矛?大家听听这样吆喝卖得出去吗?

师:你现在就是楚人,想象一下你在集市上叫卖的样子,试着读读这句话。

⑶师:瞧我们这位老祖宗,他可真能吹呀,什么东西到了他那儿都成了天下最好的了!楚人又誉其矛曰:教师引读此句。

师:这支矛真是锐不可挡,尔等真会誉矛也。

⑷师:(小结)你瞧!那个楚人多想把自己的矛和盾卖出去呀!大家再读一读这两句话,仔细体会一下,楚人夸矛和夸盾时说的话有什么不同。

生:夸盾时他用了两个否定词,想把他的盾卖出去。

师:楚人用“无不”这个双重否定来强调矛的锋利,吸引别人来买他的矛,所以加重了夸的语气。真可谓用心良苦呀!

3.观察书上插图中各个人物的表情、动作.

师:图中有哪些人?他们在干什么?

4.“以子之矛,陷子之盾,何如?”

⑴师:集市上可真热闹!楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者。听了楚人的一番吆喝,到底有没有人买呢?你从书上哪个地方知道的?

生:没人买。旁边有人怀疑他说的话是不是真的,问他用自己的矛刺自己的盾会怎样呢?

⑵师:嗯,问这话的人一下就听出了他话里的破绽,此人好精明!你能用书上的句子再问问吗?

生:以子之矛,陷子之盾,何如?

⑶师:听出破绽,明知故问,该怎么问?

生①读。师适当表扬

师:来,咱们一起来问问他.齐读:以子之矛陷子之盾,何如?

⑷小结过渡(教师引读前三句)

--“其人弗能应也。”

⑴师:听了旁人的质问,那个楚人有什么反应呢?

“其人”为何”弗能应也”?

生作答

师:你是从书上哪个地方知道的?你能说说这句话的意思吗?

生:其人弗能应也。那个人不能回答。

⑵师:大家再看看图,瞧他瞠目结舌、无言以对的可笑样子。周围的人都在笑话他呢。谁再来读读,读出他的哑口无言。

⑶师:面对旁人的质问,他为什么答不上话来呢?帮那个人总结一下教训!生小组讨论发言:楚人言过其实,前后矛盾,不能自圆其说。

5.师:咱们不仅把这则寓言不仅读通了,读懂了,而且还明白了其中蕴含的道理。你们真棒!学古文就是需要反复的品味,

6.让我们共同来感受一下吧。分角色读。

7.你在生活中遇到过类似自相矛盾的事吗?举个例子说说。

○

1.班长说:同学们已经基本上把学生的知识全部掌握了。

○

2.陈放说“这一期墙报上的文章都是同学们自己写的,只有一篇是李老师写的。

○

3.这座山非常陡峭,从来就没有人爬上去过,爬上去的人从来就没有下来的。

四.发散思维:

那个楚国人说话前后自相矛盾,他的买卖肯定做不下去了,那大家能不能帮帮他,让他把矛和盾卖出去呢?

五.总结全文,谈收获

这篇文言文告诉人们一个什么道理?

启示:告诫人们说话、做事要实事求是,讲究分寸,不能自相矛盾。六.作业:

1.背诵这则寓言,把这个寓言故事说给家人听。

2.课后搜集你喜欢的寓言故事。

七、板书

矛与盾

吾盾之坚,物莫能陷也。

自相矛盾

吾矛之利,于物无不陷也。

以子之矛,陷子之盾.