鹬蚌相争设计意图

“做人生的智者——古文寓言阅读”教学设计

西安滨河荣华实验小学袁莎

教学目的:

1、读通读懂寓言故事《鹬蚌相争》明白寓言故事涵盖的寓意

2、用所学习的方法自学课外寓言故事《汉人煮箦》、《鲁人执竿》、《守株待兔》

3、学写古文《小猫钓鱼》《校园一角》,领会寓言故事的写法及意义。教学重难点:

重点:读通读懂寓言故事,明白寓言故事涵盖的寓意

难点:1、用所学习的方法自学课外寓言故事

2、学写古文

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们,看到这个课题你有什么想说的话?

2、通俗地讲,想要成为智者就是不当傻人,不做傻事。今天我们就来学着做人生的智者,开启《走向智者三部曲》

二、新授课文

第一部认清傻子(学习方法)

(一)讲故事

两千多年前的战国时期,群雄并起,政权更迭,并逐渐齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国争雄的局面。那么在这在战国七雄中, 秦国最强了。它总想一统天下, 可一举吞并六国又不太可能, 所以秦国只

能等待机会。有一次, 赵国和燕国闹了一点小矛盾, 赵王为了出出心中的不平之气, 就想出兵攻打燕国。燕王听说了, 就委托当时著名的游说家苏代(苏代是历史上最著名的游说家苏秦的弟弟), 去劝阻赵王出兵。苏代巧舌如簧他只给赵王讲了一个故事, 就使赵王打消了出兵的念头。同学们, 你们想不想知道是什么故事有这么大的力量, 居然能制止一场战争呢?

出示寓言------《鹬蚌相争》

(二)学习寓言的方法

1、读通顺

这则寓言虽然很短,但文言文中很多字不好读。我们要读得相对慢一点,节奏也要划分合理。首先请大家齐读。

大家都很有语感,读古文也读得朗朗上口,那我就要进行检测了。

检测个别字的读音和字义(口号结束)

2、解文意。

书读百遍其义自见,《鹬蚌相争》的故事非常简单,咱们采取同桌对学的方法,通过对古文和译文的对照诵读来了解寓言的大意。如果没有译文,我们就要通过注释来理解古文的意思了。(口号结束)师生互译检测学习

3、明寓理。

三读课文回答问题:

“它们为什么争?它们是怎么争的?结果怎么样?”用原文中的话来回答,并画出“相争”的句子,体会读。指导朗读鹬蚌相争的句

子体会双方气势汹汹,毫不退让的感觉。

总结寓意:双方互不相让,就会两败俱伤。

(三)总结学法

文中谁是傻子?

做了什么傻事?

让你明白了什么?

我们是怎么把傻子找出来的?

读通顺知文意晓事理

第二部:不做傻子(学以致用)

我们既然学到了怎样认清傻人傻事,那就实践一下。多认识几个傻人傻事避免你的人生因此而走弯路。

鲁人执竿

鲁有执长竿入城门者,初竖执之,不可入。横执之,亦不可入。计无所出。俄有老父至,曰:“吾非圣人,但见事多矣,何不以锯中截而入?”遂依而截之。

注释:

执:拿着俄:一会儿遂:于是

汉人煮箦(zé)

汉人有适吴,吴人设笋,问是何物,语曰:“竹也!”归煮其床箦而不熟,乃谓其妻曰:“吴人轣辘,欺我如此!”

汉:地名,今陕西南部。适:去,到。

吴:地名,今江苏南部。设:设宴招待箦(zé):竹席。

轣辘(lìlù):车子的轨道。“轨道”谐音“诡道”,因此狡诈(圆滑)称为“轣辘”。

守株待兔

宋人有耕田者,田中有株,兔也,触柱折颈(jǐng)而死。因释其耒(lěi)而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。

耕:耕田种地。耕者,耕田的人,农民。株:树桩走:跑的意思。颈:脖子。释:放下。耒:音累,古代耕田用的农具。

冀:音计,希冀,就是希望的意思。

1、出示学习要求,小组合作完成

2、学生汇报教师纠错

第三部:走向智者(能力提升)

用古文学写《小猫钓鱼》《校园一角》

小猫钓鱼

猫妈妈带小猫到河边钓鱼,小猫非常高兴。不一会儿,一只蜻蜓飞来了,小猫放下鱼竿,去捉蜻蜓,蜻蜓飞走了,小猫空着手回来,看见妈妈已经钓了一条大鱼。又过了一会儿,一只蝴蝶飞来了,小猫又去捉蝴蝶,蝴蝶也飞走了,于是小猫又空着手回来了,妈妈又钓了一条大鱼。

带:携非常:甚是放下:置又:亦

校园一角

春天到了,学校非常美丽。花儿透着鲜红,柳树泛着新绿,草儿生长茂盛,小鸟飞来飞去。那天,来了一个家长,他一边吃香蕉,一

边扔果皮,学生们劝他,他还不听。不久,他要返回家了,又一边看着手机,一边走路,踩到了自己的香蕉皮上,摔伤了,这能怪谁?到了:至非常:甚劝:柬听:闻埋怨、怪罪:怨

三、总结,谈收获

四、推荐阅读《中国古代寓言故事》《伊索寓言》

五、板书设计:

做人生的智者

——古文寓言阅读

认清傻子

鹬

相争渔翁得利

蚌

互不相让

两败俱伤

读通顺知大意晓寓理

不做傻子

故事道理

走向智者