有几棵树教案教学设计导入整理

《有几棵树》说课设计

教学内容:

义务教育小学数学北师大版一年级上册第七单元“加减法(二)”“有几棵树”。

教材分析:

“有几棵树”属于20以内进位加法中的“8加几”,而20以内进位加法,是计算20以内退位减法和多位数加法的基础,是小学生必须掌握的基本功之一。这一课的内容是在学生已经理解和掌握了“9加几”的计算方法后编排的,由于学生已经初步建立了“凑十”法的概念,因此教材就专列这一课来强化学生对进位加法的认识。

教学目标:

根据《新课程标准》的要求和这节课的教学内容,结合学生已有知识的实际情况,我确定了以下的教学目标:

(1)经历自主探索计算方法的过程,让学生初步体会计算方法的多样化,进一步理解“凑十”法的含义,掌握进位加法“8加几”的计算方法,并能正确地计算。

(2)初步培养学生的观察、比较、合作交流、迁移类推、动手操作等能力和创新意识。

(3)渗透知识来源于实践,培养学生良好的学习习惯,增强学生学习数学的兴趣。

(4)培养学生在具体情境中提出问题、解决问题的能力。

(5)对学生进行团结合作、环保等思想教育。

教学重难点:

教学重点:

掌握用“凑十”法计算“8加几”的方法,能正确地计算“8加几”的进位加法。

教学难点:

培养学生算法的多样化,掌握“8加几”的思维过程。

教具、学具:

教具有:多媒体课件、小棒

学具是:小棒

教学过程:

一、创设情境,诱导迁移

1、复习准备

同学们,今天青青草原里的羊村正在举行数学知识竞赛,喜羊羊

想邀请大家一起去参加,你们愿意吗?学生回答后我课件出示三道准备题:

(1)比一比,看谁说得好。(先请学生直接说出得数,再选两题让学生说一说自己是怎样计算的?)

(2)请把聪明屋里的题目填完整。(让学生以抢答的形式完成。)

(3)想个好方法算出这些智慧山上三个数的和。(待学生回答后,引导学生质疑:为什么要把8和2先加起来?)

2、激趣导入

结合课件演示进行谈话引入:喜羊羊见同学们把旧知识学得这么棒,他偷偷地把这座山上的“2和5”藏了起来,变成了7,8加7应该怎样计算呢?这就是我们这节课将要探讨的新知识:“有几棵树”(板书课题)。

二、动手尝试,合作探究

1、提出加法问题

课件出示主题图,引导学生在具体的情景中,理解图意、发现并提出加法问题,列出算式。同时结合主题图对学生进行爱护树木、保护环境的思想教育。

2、尝试计算

当学生列出算式后,让学生试一试独立计算出得数,有困难的学生我引导他们用小棒摆一摆,然后让学生在小组里互相交流:说一说你是怎样计算的。

3、互说算法

请每个小组都来说一说计算的情况:有的用到了数数法,有的用到了“凑十”法等等。小朋友都有自己喜欢的计算方法,师选两种“凑十”法展示出来:第一种方法是把6分成2和4,8和2先凑成10,10再加4等于14,第二种方法是把8分成4和4,6和4先凑成10,10再加4等于14。(在黑板板书算法)。

4、动手操作

课件出示四道“8加几”的进位加法算式题,让学生同桌合作选其中1小题用小棒摆一摆计算的过程,并算出得数,然后依次请四组学生到讲台演示。

5、阅读课本,比较算法

(1)引导学生去阅读课本中的例题,让学生对比哪一种方法计算比较简便。再用小棒直观地演示“凑十”的过程,帮助学生再一次理解“8加几”的“凑十”法:把小数分成2和几,8和2先凑成10,

10再加剩下的数。

(2)引导学生找出8加9的简便算法,渗透“交换加数的位置,和不变”的道理。

6、讨论归纳

分小组讨论:你认为计算“8加几”的进位加法应该注意些什么?让学生自己总结出喜欢的计算方法,然后共同归纳比较简便的“凑十”法:看大数,分小数,凑成10,加剩数。

三、实践运用,拓展提高

1、游戏练习。

(1)、看图列式计算(P79第2题)

先让学生独立完成,然后课件演示以上算式的不同计算过程,帮助学困生进一步理解“凑十”的方法。

(2)、摘苹果(P79第3题)

以抢答的形式让学生回答。

(3)、蚂蚁找家(P79第4题)

分小组以接力赛的形式让小朋友们根据蚂蚁背着的算式题,帮助它们找到各自的家。

(4)、数学医院

课件出示两道学生比较容易出错的一种“凑十”的计算过程,让学生进行判断,并改正。

2、拓展性练习。

分小组找一找实际生活中8加几的例子,然后全班交流。

四、评价总结,质疑问难

(1)这节课我们学习了哪些新知识?

(2)你还能提出什么问题?

(3)想一想,我们是如何解决这些问题的?

(4)今天这节课你觉得自己表现得怎样?

五、布置作业:

1、请你把这节课学到的计算方法回家说给家里人听,并在课外继续找一找8加几的例子,回到学校跟同学们交流。