生命奏鸣曲教学设计(第一课时)

《生命奏鸣曲》教学设计

灵武市郝家桥小学马瑞娟【学习目标】

1.会读本课的生字词语,理解词语的意思并且能会运用;

2.理解课文内容,练习列提纲,写小标题;

3.体会课文打比方的说明方法;

【学习重难点】

1.理解课文内容,练习列提纲,写小标题;

2.体会课文打比方的说明方法;

【学习准备】

1.学生预习课文,自学生字词语。

2.教师多媒体课件。

【学习时间】一课时

【学习过程】

一、音频导入

1.播放音频,让学生猜猜是什么物体发出的声音,导入新课。

2.板书课题:《生命奏鸣曲》(指导书写)

【音频导入,激发兴趣,可以直接联想课文内容,为后来课文的学习做好铺垫。】二、初读课文,检查预习

1.出示学习提示:自读课文,圈出不认识的生字并想办法解决。

【学习提示的设定及出示帮助学生明确需要完成的任务,帮助学生明白带着任务去读文,为他们本节课的学习指明方向。】

2.学生自学完成任务,教师巡回指导

3.词语过关:蠕动黏膜痉挛麻痹鼾音梗阻

(小老师领读、S形火车读、指名读、解释词语意思并尝试造句)

【意在检查学生预习课文后生字以及词语的掌握情况。】

三、整体感知,细化课文

1、出示学习提示:自读课文,思考:

①课文主要讲了什么?(主要讲了生命运动发出的声音犹如一支“生命奏鸣曲”。) ②课文的构段方式是什么?(构段方式是总分总。)

2.快速浏览课文,尝试给课文分段。列出提纲。

一(1)总写生命运动的声音犹如一支“生命奏鸣曲”。

二(2-6)分写各个脏器发出的声音。

三(7)总写生命的音响停止,生命也就宣告终止了。

3.给课文中间部分拟定小标题。

勤劳的鼓手——心脏

复杂的管乐队——肺脏

蠕动的低音部——胃肠

【各项学习提示以及指令紧紧围绕学习目标展开。】

四、研读课文,体会写法

1.播放微课《常用的说明方法》,帮助学生对该内容进行回顾。

2.思考:文中都用了哪些说明方法?你能找出具体的语句吗?(列数字、打比方)

3.出示课文第二自然段,老师带领学生一起找出哪些句子运用了说明方法;

(心脏是一名勤劳的鼓手,它以每分钟60~100次的节律发出“同、特、同、特”的声音。当心脏受到严重损伤时,它就急剧地跳动,鼓声就从“同、特”两声变成了“同、特 - 特”三声,宛如烈马在草原上奔驰,医学上称为奔马律,这是心脏发出的呼救声,表示迫切需要减轻它的负担。)

4.学生自学3-6自然段,找出相关的语句后当堂检查。

(①肺脏就像一支管乐队,肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细支气管,末端连着一个个小泡……(打比方)②当肺脏有病变,气管、支气管黏膜肿胀、充血或痉挛收缩时,管腔变窄,气体通过时会发出吹哨一样的哨鸣声。(打比方)③如果气管、支气管内有许多粘稠的分泌物,当气流通过时……就会发出像大风吹到绷紧的电线上发出的声音,也很像酣睡时发出的打呼噜声……(打比方)④如果气管、支气管内分泌物很薄……发出像水沸腾时的声音。(打比方)⑤这时胃扩张,胃液较多,像充满水的热水袋,如果用手在上腹部拍击几下,胃就会像水袋一样晃动起来……(打比方))

【各项学习提示以及指令紧紧围绕学习目标展开。】

五、拓展阅读,巩固新知

1.出示学习单,完成拓展阅读;

2.学生完成任务,教师巡回指导;

3.当堂解决问题。

【本环节的设置旨在扩充学生的阅读量以及培养学生学以致用的能力。】

六、总结升华

生命在运动。

生命在于运动。

【这一环节的设置,让学生对课文的内容有了更深的了解,帮助学生树立正确的人生观。】

七、布置作业