16 跟踪台风的卫星教学实录与评析

苏教版教材语文三年级下册

16.跟踪台风的卫星

第二课时

苏州市吴中区胥口实验小学尤丹丹

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容,理清文章脉络。

2.通过台风和卫星的对话,神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3.分角色朗读课文,根据话语中的语气词,联系上下文以及句子中的标点来读,在读中体会角色的心理,走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。二、教学重难点

1.通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用,并激发学生从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

2.分角色朗读课文,根据话语中的语气词,联系上下文以及句子中的标点来读,在读中体会角色的心理,走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。三、教学准备

多媒体课件,了解学情,有针对性地指导。

教学流程

一、复习检查

1、读词语

2、回顾课文,理清脉络。

(1)上节课我们知道了本篇课文是台风跟踪卫星的一个科普童话。这篇童话分为起因、经过和结果,你能概括课文的主要内容吗?

课件出示:

起因：台风刚刚睡醒，发现一颗气象卫星在（ ）、（ ）他，非常恼怒。

经过：(台风和卫星的 次较量）

第一次较量 狂妄的台风想（ ）气象卫星，失败

第二次较量 台风想（ ）气象卫星，又失败

第三次较量 最后又想（ ）城市，再一次失败

结果：台风在气象卫星的跟踪、监视下（ ）。

小结：明确了一篇叙事文章的时间、地点、人物、事件起因、经过、结果，我们就可以概括课文主要内容了。请同学们把老师提供的这些信息连起来，尝试着概括一下吧。（小组练习、指名回答）

【设计意图：通过指导学生继续练习“要素概括法”，回顾课文内容。】

二、分段指导。

环节一：走进起因——精读课文，回顾形象

1.台风走的时候垂头丧气、无精打采，那它来的时候是怎样的德行呢？出示第一小节内

容。（1）台风给你留下了怎样的印象？ 学生交流。

(2)

你从哪里看出来的？

（3）把你们的体会融进句子中，练习读，指名读，男生齐读。

2.正因为台风把海面弄得波浪滔滔，所以谁来跟踪他？（卫星）小卫星面对比他凶猛的台风，他有没有害怕呢？出示第二小节内容

（1）引导学生再次抓住关键词“哈、笑了笑”说明卫星不害怕台风。

(2)女生齐读这句话，卫星有什么作用呢？（跟踪，监视）

（3）出示句子，想一想加点的词语的意思，他们能不能去掉？

（时刻、直到说明卫星认真负责的态度。）

3、我们再一起来夸夸卫星,学生齐读第二自然段的内容。后来卫星和台风之间又是怎样斗智斗勇的呢?

【设计意图:引导学生抓住关键语句和关键词来体会台风和卫星的形象,对台风和卫星有个初步了解,为下文的三次较量作铺垫。】

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(一)自由朗读3-7小节,用“——”划出直接描写台风的句子,用“ ~~~~ ”划出描写卫星的句子,想一想,台风都干了些什么?卫星是怎样应对的?

第一回合:

1.谁来说说你找到了哪些描写台风的句子?

学情预设:

台风正在干什么?威胁卫星

过渡:台风如此凶猛,鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏,难怪它会这么狂妄自大,可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它,还说要时刻跟踪它、监视它,直到她消失为止,想想台风此时的心情。你们看,台风可生气了,书上哪个词语写出了台风的恼怒? (板书:狂怒)

台风真的那么厉害吗?观看台风搞破坏的视频

2.这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”,你还能继续替他说说吗?

再读台风的话。

3.面对台风的威胁,卫星有没有害怕?(没有)让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。

关键词语是(板:偏偏爱跟着)从这个词你能看出什么?

4.真是一个态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风,他们之间的对话该怎么读呢?指名读。指导朗读,读出卫星的执着和坚定。

过渡:台风会善罢甘休吗?台风是这么说的,他又是怎么做的呢?

师生接读:

师:我听出了一些狂暴了,请另一个小组来。(够不着,要狂暴地跳起来。才跳了12千米,这回使足劲跳了15千米)

小组互读。

(这时候的台风比之前的狂怒更加……)从这里你觉得这个台风怎么样啊?

这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。(板:猛扑)

5.他有没有成功啊?卫星又用什么办法对付他的?

“可他哪里知道,气象卫星站设在离地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”学生谈体会。应对方法——(板:离地300千米高)。我们常见的飞机飞行高度也只能达到12千米,而气象卫星站设在300千米高,它居高临下,把台风盯得紧紧的,任凭你台风怎样地猛扑,气象卫星一点都不怕,还偏偏爱跟着台风走,气象卫星的态度是多么坚定啊!

6.台风和卫星较量的第一回合谁赢了?

【设计意图:通过品味关键词,观看视频,仿写句子,让学生深入了解第一回合较量,体会小卫星的勇敢。】

第二回合

1.台风可狡猾了,眼看对付不了卫星,又想了个什么招呢?谁来继续交流你找到的句子?生读第5自然段。好让我们看看他们的第二回合。

学情预设:

台风想到了什么招啊?(板:甩掉)

师:你要把他甩掉,态度如此坚决,你再来读一读。之前台风特别愤怒,我们给了一个词“狂怒”;台风特别凶暴——“狂暴”;现在台风“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔,我们也用一个词来形容——“狂奔”。(板:狂奔)谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星,拼命狂奔的样子。

2.台风甩掉卫星了吗?从哪句话中看出来的?

“无意”这个词说明了什么?体会台风满以为把卫星甩掉了,但卫星却不放松地紧跟它。(板:仍紧跟)

3.你们可真能干,老师也要向你们学习,我相信你们也能把他们的这组对话读好。

指名朗读。

台风想甩掉卫星,谁知卫星却紧紧地跟着他。这第二回合谁胜了?

【设计意图:通过继续品读文字,男女生分角色读再次体会台风和卫星的形象。】第三回合:

学情预设:

1.台风想逃又逃不掉,还被嘲笑一番,他实在忍无可忍了,他要干坏事了!让我们继续

情?)(板:暴跳如雷、扑向城市)什么是暴跳如雷?谁能读好这个词?他究竟想做些什么?是啊台风此时已经愤怒到极点,看来不让人类尝尝台风的威力是不行的。

谁能读好这句话。学生朗读。这股台风还是温柔了一点,威力再大一些。

2.台风的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?

指名读。人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌?从哪看出?“谈笑风生”你能说说它的意思吗?在文章中什么意思?再读。

3.是啊,在欢乐祥和的日子里人们会谈笑风生,而如今,在台风疯狂地扑向城市的时候,人们却能谈笑风生,为什么?(都是气象卫星的功劳。)真是一颗本领高强,工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

你这么自豪是为什么啊?采访小卫星。

所以说当台风想袭击城市,甚至想毁灭城市的时候,小卫星早就向人们报告了他的行踪,人们做好了防御工作,做到有备无患,防患未然。(板:早报告)

【设计意图:在理解“谈笑风生”的基础上想象练说,让学生更好地掌握该词语的意思,从而更好的认识小卫星的形象。】

环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

(一)回归全文、感情朗读

当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他;当台风猛扑向卫星,卫星站在300千米的高空,台风对他一点办法都没有;于是台风想把卫星甩掉,却不料卫星仍紧跟着他;当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。

1.面对这样一颗小卫星,看来台风只好……

(台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。)(板:泄气)

2.你能用一个词来形容此时的台风吗?

小卫星,这次任务胜利完成了,应该回去睡个安稳觉了,收兵回营吧。引导最后一句,“气象卫星迅速地转过身,又紧紧地跟踪着,监视着……”(板:又紧跟)从这个省略号中你能体会到什么?这样一次较量刚结束,后面的较量会很多,小卫星会一直工作下去。

指导读好最后一句。

3.分角色朗读对话。

课文读到这里,狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象,请男同学当台风,女同学当卫星,我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们,你们要读出台风的——狂妄自大,女同学们,你们要读出卫星的——坚定负责,准备好了吗?

(二)拓展延伸,迁移运用

1.小卫星为我们人类做出了这样大的贡献,让我们用手中的笔夸夸小卫星吧!

2.其实,除了能跟踪台风的气象卫星以外,伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多,作用也很广泛。你们瞧,这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星,它们巡天遨游,穿梭往来,忠实地为人类服务。(师边讲述边出示图片)课后,请同学们搜集有关资料,选择一种卫星研究研究。小组同学合办一份手抄报。

【设计意图:通过组织学生整体朗读以及动笔夸夸小卫星,再次体会小卫星的形象以及其对人类的贡献。】

板书设计:

台风卫星

第一回合:狂怒偏偏爱跟着

猛扑离地300千米高

第二回合:狂奔甩掉仍紧跟

第三回合:暴跳如雷扑向城市早报告

较量结果:泄气又紧跟