18小马过河教学设计(第二课时)

18小马过河

【教学目标】

1.知识与技能:正确认读本课13个生字,会写8个生字。认识多音字“没”。

2.过程与方法:正确、流利的朗读课文,(分角色朗读)理解课文内容,用自己的话把这个故事讲一讲。

3.情感、态度、价值观:运用多种方式调动学生的学习兴趣,感悟“遇事要多动脑筋,(具体分析)要实践”的道理。

【教学重难点】

理解第七自然段中老马对小马说的话,感悟“遇事要多动脑筋,要实践”的道理。

【教学课时】

2课时

【教学用具】

老牛、小马、老马、松鼠头饰

第一课时

【课时目标】

正确认读本课十三个生字,认识其中的多音字“没”,正确书写八个生字。

【教具准备】:

12张圆形生字卡片,分别涂上红、黄、紫三色,分成3组。这些圆片当“花瓣”,再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。

【教学过程】

一、故事导入,板书课文题目。

1.“同学们,你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》”。(板书课题)

2.老师在讲这个故事时,同学们边听边想想:课文讲一件什么事?

二、初读课文,整体感知

1.学生自由读课文,遇到不认识的字采用自己喜欢的方式来解决。

让孩子用自己喜欢的方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。

2.小组内读课文,了解课文大意。

通过小组合作,帮助弱势学生识字,让学生学会互相帮助,互相合作。

3.用开火车读词的游戏检查认字情况

(1)课件投影:麦子一切电脑马蹄既然心愿试一试马棚磨坊没过(注意多音字)

(2)开火车读字词

(3)请同学当“小老师”给同学们指认字词

三、记忆字形,指导书写

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片,“棚、麦、磨、坊、没、淹、哩、唉、切、脑、试、蹄、既”指名读。

认识多音字“没”, méi(没有) mò(淹没)

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)指导书写会写的8个生字“愿、麦、离、周、叹、低、切、试”。给这几个字组词。

(2)仿写,小组评价。

【课堂作业新设计】

1、给下面加点的字加拼音。

()()()()

马棚磨坊既然马蹄

.....

()()()()

小麦一切淹没脑筋

.....

2.下面的每组字你能分清吗?请你分别用这些字组词。

愿()麦()离()周()叹()低()试()原()友()篱()稠()又()底()拭()答案:1.pēng mò fang jì tí

mài qiè yān mò nǎo

2.愿意麦子离开周围叹气低头试卷

原来朋友篱笆稠密又来底下擦拭

第二课时

【课时目标】

1.在初步理解课文的基础上,正确、流利、有感情的朗读课文。

2.理解第七自然段中老马对小马说的话,感悟“遇事要多动脑筋,要实践”的道理。

【教学过程】

一、复习导入

1.师:上节课我们初步学习了小马过河的故事,谁能用自己的语言把这个故事讲给大家听?

2.请同学上讲台讲故事。

3.老师评价讲故事的情况。

二、朗读课文,理解文章

(一).学习第一至第六自然段

1、(出示老牛和小马图),生找出老牛和小马的对话。

2、男女生分角色,有感情朗读第一次对话。

3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?

4、拓展思维:假如你是这匹小马,你会怎么做呢?

(二)学习第二自然段

1、找出不董的词语。

(1)难为情——谁难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?

(2)亲切——怎样读出亲切的语气?

2、看图讨论:同是一条河,老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?

回答:因为老牛(),所以它说()。

因为松鼠(),所以它说()。

3、拓展思维:假如有一头大象和一只小白兔要过河,它们来问你,你该怎么样回答?

(三)自读第八自然段

1、找出你认为最重要的一句话多读几遍,想想是什么意思。

2、听了妈妈的话,小马是怎样做的?(看图回答)。

3、小马蹚过河后,有什么感受?齐读课文最后一自然段(板书:不深不浅)看图,回答问题:为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样?

三、拓展延伸

读了这个故事,你懂得了什么道理?结合自己的生活实际谈谈,如果再遇到这样的事,你会怎么办?

【课堂作业新设计】

1.以小组为单位,戴上头饰,表演《小马过河》

2.扩展阅读《小猫刮胡子》、《聪明的兔子》

【板书设计】

18 小马过河

老牛图片(高)——浅

小马过河松鼠图片(矮)——深遇事多动脑筋、思考

小马图片——不深不浅

【课后反思】

《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河,但不知道河水的深浅。小马问老牛,老牛认为过得去;小马问松鼠,松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下,小马大胆去尝试,终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋,敢于尝试”的道理。

得:学生在学习的过程中,能够准确的掌握本课的生字,以及多音字,基础掌握牢固,明白了遇事要“开动脑筋,敢于尝试”的道理。

失:在课堂上,随时有可能发生教师意想不到的事情,我在随机应变方面还有欠缺。作为一名青年教师,在面对小朋友活泼好动、热爱表现自己方面没有做到及时正确的引导与激励。

在今后的教学过程中,还要进步一提高自己的课堂把控能力,在师生关系方面,不仅仅是引导与学习的关系,更为重要的是一起学习与成长的伙伴与朋友,面对孩子的稚嫩,更多的应该是去包容、理解和尊重。