资料摘要
《刻舟求剑》教学设计执教人:杨友珍教学目标:1.学习文中“剑”、“舷”、“号”、“催”、“准”五个生字。2. 理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。3.能理解课文内容,懂得刻舟求不到剑的道理,明白必须根据情况的变化去处理事情。4 .能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:通过理
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：《刻舟求剑》
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 826
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-16 19:06:00
- 来源学校
- 学校：凤凰县木江坪九年制学校
《刻舟求剑》教学设计(第二课时)
未知
摘要：暂无摘要
关键词：《刻舟求剑》教学设计(第二课时)
正文
《刻舟求剑》教学设计
执教人:杨友珍
教学目标:
1.学习文中“剑”、“舷”、“号”、“催”、“准”五个生字。
2. 理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。
3.能理解课文内容,懂得刻舟求不到剑的道理,明白必须根据情况的变化去处理事情。
4 .能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
通过理解词句,懂得“刻舟求剑”的意思和含义。
教学难点:
理解课文最后一段,明白那个人的想法错在哪里。
教具准备:贴图、生词卡片
教学方法:品词品读法、想象描述法、直观演示法
教学步骤:
一、游戏导入、揭示课题
1.成语猜猜猜。教师出示图片,小组抢答猜成语。
2.师小结:游戏中同学们表现得十分棒,猜出了不少成语。谁能说出我们还学过哪些成语呢?
3.揭题:今天,我们再来学习一个成语——“刻舟求剑”。师书写课题,学生读课题。
二、初读课文、字词过关
1、学生默读课文找出生字词,借助拼音自读
2、同桌练读,学习生字
3、出示生字卡片,检查生字词学习情况
4、抽读,齐读生字词
三、创设情境,品词析句
生再读课文,想想:在哪里“刻舟”?怎样”求剑”?让我们通过学习课文了解了解吧!
1.学习第一自然段:
①齐读本段。
②学习“宝剑”一词。
③用换词法理解“一不小心”(一不留神、一不注意)。
④指导朗读:读出意外、惋惜的语气。
2.学习第二自然段:
①宝剑掉进水里,让人多着急啊,那个人会怎样做呢?听老师读课文,注意老师读的哪些地方跟课文不一样,用笔划下来,然后说一说。(老师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字)
②这两个词能省去吗?(不能)
③指导朗读:语速稍慢,拖长音,强调出那人一点也不着急的样子。3.学习第三自然段:
①别人看到了,是怎么说的?自读课文,然后用“别人认为:____”的句式说一说。
(别人认为:宝剑掉进江中,就得马上停船打捞,不去捞剑,光顾着
在船舷上刻记号,是没有用的。)
②别人说这话时心情怎样?(十分着急)。从课文哪些地方看出来?为什么?(“催”说明他心里很急,说话又快又大声。“赶快”强调要快,不然就来不及了,捞不着了。)
③指导朗读。
4.学习第四自然段:
①别人那么着急,那个人仍然一点儿也不着急,课文用哪个词来形容?学习“不慌不忙”。
②用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。
③看看他想的是什么办法?
④在画面上演示这种捞剑的方法,并看图讨论:
a.“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿?(板书:江中)
b.(师操作:移动“小船”至“岸边”)
“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿?(板书:岸边) C.这种方法能捞着宝剑吗?为什么?
(在江中掉的宝剑却在岸边打捞,当然捞不着。)
d.他的想法错在哪儿?
(虽然记号还在,但船在动,捞剑的地方已经不是掉剑的地方
了!师归纳出:情况变了,方法却不变,就办不好事情。)
三、想象情境,领悟寓意
1.有感情地齐读课文。
3. 领悟道理:
是啊,他这样捞永远也捞不着宝剑。可他却不明白。谁愿意帮助他,给他说说道理?(模拟情境表演说话。)
四、板书设计
22 刻舟求剑
从这儿掉从这儿捞
江中岸边
刻舟求剑
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-16 19:06:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 826
- 积分： 5
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_22448
来自：学校：凤凰县木江坪九年制学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：《刻舟求剑》教学设计(第二课时)是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《刻舟求剑》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。