《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优质课教案推荐

《送元二使安西》

教学目标:

1.有感情地朗读课文。背诵课文。自选一首诗默写下来。

2.引导学生结合注释读懂诗的意思,并能试着讲下来。引导学生想象诗句描绘的画面,体会诗人与朋友相送时的思想感情。

3.学习本课生字,正确认读“浥” ,会写“孟” “陵” “鹤” 。

教学重点:

1.有感情地朗读课文。背诵课文。

2.引导学生结合注释读懂诗的意思,培养学生自能读懂诗意的能力。引导学生想象诗句描绘的画面,体会诗人与朋友相送时的思想感情。

教学难点:引导学生想象诗句描绘的画面,体会诗人与朋友相送时的思想感情。

教学准备:钢琴曲《神秘花园》

课时安排:2 课时

教学设计:

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

同学们,人间有了亲情,让我们体验到亲人的关爱;人间有了友情,让我们感受到生活的美好??我们要学习的15 课是三首描写送别朋友的古诗。一首诗,就像一杯盛满友情的美酒;一首诗,就是一幅嵌满友情的画卷。让我们一起走进唐代王维、李白、白居易三位诗人写的三首古诗,走进他们送别的场面,分享他们浓浓的朋友惜别之情。

【言简意赅的谈话导入,把学生的思绪引到了本课要学的古诗上。既明确了所要学的古诗的相关内容,又感受到了世间友情的珍贵,也激发了学生课堂学习的兴趣。】

二、通读古诗,读顺读熟

1.学生各自自由轻声读,读准字音。

2.指名读,结合正音。

(1)《送元二使安西》要注意多音字的读音:朝(zhāo)、舍(shè)

(2)《赋得古原草送别》要注意的字音有:枯(kū)

3.应用不同形式的读(自由轻声读、同桌互读,分组读,齐读等),达到读顺,读熟。【正确、流利朗读古诗,是学生学习过程不可缺少的环节。让诗句先印在学生的脑海里,更有利于后面学习活动的开展。】

三、自学诗句,借助注释明诗意

1.让学生边读诗句边看注释,试着讲讲两首诗的诗意,不懂之处做上记号。教师巡视指导。

2.同桌或小组交流,试着讲讲自己对诗句的理解,互相纠正不正确的地方。教师巡视指导。【授之予鱼,不如授之予渔。本教学环节充分发挥学生学习的自主性,让学生借助注释等了解诗意,是本学段学生所必须培养的一种能力。】

四、品读诗句,想象画面悟诗情

第一首:《送元二使安西》

1.对作者王维你了解多少?用一句话介绍他(师自己要有所准备)。

2.交流对诗意的理解。

(1)指名说题目的意思,师简介:从诗题可以知道,这是一首送友人赴边之作。当时被送的这位朋友元二奉朝廷的使命前往安西。

(2)一二两行诗句。

A.指名说诗句意思。

【诗句的意思大意对即可,不必苛刻要求。告诉学生说诗意时,根据表达的需要可以适当调整诗句中的词序。】

B.师:你从这两行诗句中的哪些词语看出,作者是在什么情境中送别朋友的?在这情境中送别朋友心情如何?(送别的地点——渭城,时间、天气——朝雨,环境——客舍青、柳色新。朝雨湿尘,不湿路,友人扬鞭,不扬尘,舍青柳新景致虽好,但朋友征途万里送别思绪乃万千。)

C.指导学生朗读一二两行诗句。

(2)三四两行诗句。

A.指名说诗句意思。

B.这两行诗句中,作者是围绕哪个词来写的?当时那“劝”的场面是怎样的呢,请想一想,说一说。

C.师反复引读这两行诗句:①诗句中告诉我们,之所以“劝君更尽一杯酒”,是因为友人——(生)“西出阳关无故人” 。②是呀,想到老朋友要经历万里征途跋涉的艰辛与寂寞,千头万绪不知从何说起,只能举杯相劝——生读?? ③老朋友相送饯别,心中依依不舍,千言万语无从说起,只能举杯再劝——生读?? ④老朋友今日出使安西,不知何日才能相逢,千言万语无从说起,只能举杯又劝——生读?? ?? 3、此时此刻,你体会到了什么?(朋友间依依惜别,友情深厚等。)

【三、四两行诗句的教学,在让学生明诗意的基础上,扣住诗眼“劝”想画面,培养了学生的想象能力,丰实了诗的内容,从中也让学生感受到了朋友之间的深情厚谊。扣住“劝”设计引读,让学生在情境诵读中进一步感受到朋友之间的浓浓惜别之情。】

4、配乐反复朗读整首诗(可用不同形式)。

【在配乐诵读中,感受诗句的美,感受诗的意境的美,感受诗中情谊的美。】