习作教案推荐

人与人之间相互关爱的事

执教者:广州市花都区狮岭镇新庄小学曾春凤【教材解读】

本次习作是人教版第十一册第三单元的习作,主题是关于“人们之间相互关爱的事”。本组教材编排是生活中的真情,是要读者在读懂课文、体会感情的基础上,学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写,抒发美好感情。

【学情分析】

教学对象是六年级的学生,已经具备了完整地写出句子,把事情说清楚的能力,但是在充分利用语言、动作、心理、环境描写,把事情说生动说具体方面仍有欠缺。【设计理念】

本次的教学设计结合老师的下水文,老师与学生共同结合语言、动作、心理描写修改习作,把作文写具体,并结合课文中具体的环境描写,引导学生对习作进行修改把作文写出真情实感。让学生在层次递进中提高语言文字表达的能力,力争把习作写生动具体、写出真情实感。

【教学目标】

1、会选取人与人之间相互关心、帮助的故事的材料。

2、能写出人物的语言、心理、动作,把作文写生动具体。

3、能给习作加上环境描写,把作文写出真情实感。

【教学重难点】

1、选材恰当、叙述流畅。

2、能用语言、动作、心理活动、环境把事情写具体并写出真情实感。

【任务分析】

一、开门见山,直接导入

1、制造场景,开门见山。

齐读习作要求:(PPT出示)

2、审清题目,划出重点。

体现人们相互关爱的事情,事情发生在怎样的环境里,是怎样发生的,事情发展变化的过程怎样、注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。

二、情景再现,就地取材

1、承接上文,取材写话。

(出示PPT)

三、人物描写,聚焦具体

1、学生评价,提出意见。

2、教师自评,自我修改。

(PPT出示)

3、对比习作,得出法宝。

两次习作相比,哪个写得更生动具体?为什么?因为加了语言、动作、心理描写,所以第二次写得更生动具体。

4、利用法宝,提笔练习。

学生就自己课前想好的人们相互关爱的事情,写一个片段,以“正当……的时候”或“哎呀!这可怎么办?……”开头,在适合的位置上加上人物的语言、动作、心理描写。

5、出示要求,学生练写。

6、展示作品,评价修改。

四、环境渲染,聚焦情感

2、修改教师习作。

3、学生修改,加入环境描写。

师提醒:环境描写要恰当,符合人物心情和事情的气氛。

4、学生展示,师生共评。

五、总结方法,布置作业

1、总结:加入人物描写和环境描写,能让习作更精彩。

2、布置作业。

课下把起因和结果补充完整,取一个恰当的题目,写成一篇完整的习作,并把习作和同学一起分享,让文字感动更多的人。

六、板书设计

人与人之间相互关爱的事

人物描写生动具体

(语言、动作、心理)

环境描写真情实感

(社会环境、自然环境)

七、教学反思

本次习作主题是“关爱”,写一件人与人之间互相关爱的事。今天教学的对象是六年级的学生,他们已经具备了把句子写完整的能力,但是很多学生在写作过程中还是还是流水账居多,不能把写作写得生动具体和真情实感。针对这种学情,我做了如下设计:

首先,我现场创设了一个“上公开课找不到书”的场景,让同学们来帮助我,以此走进本节课的教学,并且将这一个同学么有目共睹的情景写成下水文,和同学们一起来学习如何写人与人之间相互帮助的事。

其次,我就自己的下水文进行修改,利用人物描写来把内容写得生动具体,学生知道故事发生的背景,也知道这一言一行真实发生过的,他们也会学习老师修改习作的方法,也就是加上语言、动作、心理描写的人物描写的方法去美化自己生活中真实遇到过的事情。强化人物描写方法在习作当中的运用,这也正是本节课的主体。

最后,我选取了第九课《穷人》里环境描写的经典片段,让学生也在自己的习作中加入一两句话的环境描写。叶圣陶先生曾经说过,“课文无非是个例子”,所以我用了课文中这个例子,也让学生小试牛刀,尝试写一些环境描写,以此来突出环境描写在渲染气氛烘托人物心情的作用,让学生的习作在总体上有一个提升,也照应前面的人物描写,让学生的习作有一个循序渐进的有梯度的进步过程。

在这节课中,我尽量把时间交给学生,让学生自己读、自己写、自己评,而老师只是做一个给例子、教方法的引导者,引导学生层次递进地去写、去修改。

教学设计固然是美好的,但是在实际操作中,还是有较多的不足。比如,因为这是一节写作课,大部分的时间还是落实在“写”上面,不是学生看老师写的下水文,就是老师看学生写堂上作文,因此整节课的课堂氛围就不像阅读课或口语交际课那样充满生机,还是相对比较沉闷的。这也是我作为课堂主导者,没有调控好课堂气氛的表现。

另外,我知道这节课的不足之处还有很多,恳请各位领导和老师批评指导,也欢迎各位老师在评价表留下对我的意见或建议,让我能回去以后慢慢改正。你们的批评和建议,就是我前进的推动力。

以上就是我的教学反思,如果有不妥之处,还请各位老师给我提出宝贵意见。谢谢大家!