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与自然共鸣——漫游写景习作的学路历程重庆市丰都县龙河镇中心小学校秦宗福教学目标:运用第一单元的写作手法,练习写景物。教学重点:拟人化手法的运用教学难点:如何建立有效的想象学习支架:从原句填充式仿写到独立结构式仿写教学过程:一、回味旧知,建构学路1.读词串,你想了什么?瀑布侠客小巷身躯清爽陡峭挺拔精致

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-05-03 13:23:00

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学校：丰都县龙河镇中心小学校

习作优质课教案整理

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2018-05-03 13:23:00

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关键词：习作优质课教案整理

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与自然共鸣

——漫游写景习作的学路历程

重庆市丰都县龙河镇中心小学校秦宗福

教学目标:运用第一单元的写作手法,练习写景物。

教学重点:拟人化手法的运用

教学难点:如何建立有效的想象

学习支架:从原句填充式仿写到独立结构式仿写

教学过程:

一、回味旧知,建构学路

1.读词串,你想了什么?

瀑布侠客小巷身躯清爽陡峭挺拔精致

吟诵唱和追随演奏

德高望重津津乐道别有深意意味深长

2.在这几篇课文中,你印象最深刻的是什么?

二、对话文本,畅想学路

1.对话文本,畅想文路

把自己觉得写得好的片断背诵一篇,再谈谈自己对这些文段的评价例:《山中访友》第五段

出示第三段,“那座古桥,是我要访问的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你肥多少人渡过对岸。滚滚河水流向远方。你弓着腰,俯身凝望那水中的人影、

鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。” 讨论，这一段抓住景物的哪些特点来写的？对比，为什么前面称古桥，之后又称老桥。板书：古桥——老桥，德高望重。

2.对话自然，寻找情路

出示古桥图片，观察图上还有哪些事物，都有什么特点？思考：作者为什么不全部一一罗列出来呢？

读文段，思考：如果是你，又该怎样来写这座古桥？在写作时，改变一下方式，用对话形式写，又该怎样表达？

那座古桥，是我要拜访的第一个朋友。

我地和他打招呼：！

古桥

地应和我：

如果我们需要写那棵大树呢？用同样的句式，怎样表达？那棵大树，是。

我地和她：！

她！如果要写其他事物呢？

那

，是

。我！她！

3.对话心灵，寻找思路

用下面的方式来表达你对这些景物的评价：

我是……

我和……

我爱……

4.归纳流程,厘清学路

师问:刚才我们是怎样和大家一起写这些景物的呢?生述师归纳板书:

对话文本——畅享文路对话自然——寻找情路

对话心灵——牵手思路

三、同伴互助,重温学路

小组协作完成给定景物的想象与联想,创作片段。

班级分享片段作品

四、独立优化,走实学路

用上本节课学到的方法,独立优化创作一段美文。

板书设计:

写景习作

对话文本——畅享文路(找)

对话自然——寻找情路(仿)

对话心灵——牵手思路(变)

关于本教案的常见问题

Q：习作优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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