7　喜爱音乐的白鲸教学设计(第二课时)

《喜爱音乐的白鲸》教案教材分析:

本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用乐曲《蓝色多瑙河》把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

教学目标:

1、抓住关键词语理解内容,有感情地朗读课文。

2、了解白鲸得救的经过,理解白鲸能够得救是个“奇迹”。

教学重点:

1、了解白鲸得救的经过。

2、指导学生有感情地朗诵课文。

教学难点:

理解白鲸能够得救是个“奇迹”。

教学过程:

一、走近白鲸,导入新课。

出示白鲸的图片。你们看,这是谁?

师:说说你对他们的了解吧。

*白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富,被称为海洋里的金丝雀。

*鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音,而且发出的声音变化多端。

*白鲸头朝里,尾巴朝外睡觉,为了防止敌人冲散它们。

*鲸的主要食物是甲壳类动物,还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。

*成年的白鲸体长大约三到五米。

师:同学们了解了这么多,你们真会学习!这些资料能帮助我们更好的了解白鲸,课前搜集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技,有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。(板书课题)

二、初读课文,整体感知。

自由朗读课文,

思考:

a、课文中说鲸是一种怎样的动物?请你划出相关的句子。(用

“因为……所以……”说一说)

b、课文主要讲了一件什么事?

(白鲸遇险——抢救——得救)

三、再读课文,显现画面。

看看下列词语,谁会读?

1、绝望抢救援助奇迹“把这组词语连起来读一读,

你的脑海里能出现一幅怎样的画面?2-3人说。(能够联系词语回忆课文内容,很会学习;谁再来说一说,试着用上其中的两三个词语。) 2、召唤成群结队欣赏“读了这组词语,你又能想到什

么?”

师小结:第一组——白鲸得救的过程。第二组——白鲸喜爱音乐。

“能够透过文字,看到文字背面的内容,你们真了不起。这节课,就让我们再次走进故事,走近这群喜爱音乐的白鲸吧!”

出示“学习目标”,学生齐读。

四、细读品味,指导朗读。

1、了解白鲸得救的经过。

a、“请大家自由朗读课文,边读边思考:白鲸得救的经过是什么?“刚才我们能联系词语回忆课文内容,下面,根据自学提示,大家再试着从课文中找出相关的词语来。”

b、根据提示,完成下表:(用“O”在课文中圈出相关词语或句子。)

白鲸得救的经过

谁来救怎样做结果

自救用脊背撞冰层但是……绝望

人们报信,凿冰可是……又冻上了

政府破冰船开道可是……一动不动

船员放音乐于是……奇迹

a) 汇报交流。

b) 按照表格所列顺序简单谈谈白鲸得救的经过。

c)师:“能在读书中学会概括,是一种很好的学习方法,了解了白鲸得救的经过,

下面,我们就一起来进入当时危急的时刻吧。”

2、抓住关键词语理解课文内容,指导有感情地朗读。

学习第4自然段。

“我们先来看看白鲸是怎样自救的”(板书:白鲸自救)

d) 出示第4自然段,指名读。

e)发现回去的路被冰层堵住了,白鲸的反应是什么?着了慌、拼命指名读

f) 想象一下,他们会怎样“拼命用脊背撞冰层”?做做动作。“能撞开吗?”

g)假如你就是其中的一只小白鲸, 拼命地撞也撞不开,你的心情会怎样?这句话

中哪个词语准确地表达出了你的心情?(绝望)

e、那你会绝望地叫些什么呢?(2人说)

f、让我们用朗读来表达自己此时的心情吧!(自由练读——指名读——齐读)

学习课文第5自然段。

a、“就在这时,有人发现了白鲸的困境”(板书:人们抢救)

b、男生齐读5自然段的第一句话。“你觉得猎人心情怎样,从哪个词语感觉到的?你听到猎人怎样向附近的村庄报信?

指导感情朗读第1句话。

c、从“纷纷”这个词中看出了什么?你看到人们手中拿着什么?

他们是怎样做的?

多么紧张的场面啊,谁来读?(指名读第2句话、齐读)

这么多人努力的结果呢?(救援失败)

d、同学们,难道只能眼睁睁地看着白鲸们坐以待毙吗?不,人们只好-----向当地政府发电报,请求援助。(板书:政府援助)

学习课文第6段。

直升飞机和破冰船来了。在飞机的指挥下,破冰船开出了一条(引读“二十多公里的通道”)(读出长、困难)

白鲸们,你们终于可以得救了!可是白鲸却——(出示课件)

(生接:一动不动地挤在一起)

你们为什么不动呀?哪些词语体现了你们对破冰船的害怕?(一

动不动、挤)指名读,指导感情朗读。

怎么办呢?就在这万分紧急的时刻,有一个船员大声说:(指名

读)

白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟,放音乐试试,把它们引出去!

(板书:船员放音乐)

你觉得这是一个怎样的船员?(引导学生从船员的工作环境着手,想象船员与白鲸的关系。)再来一起大声读读这句话。

(播放课件,音乐起)听,船上响起了优雅的古典音乐《蓝色多瑙河》。

啊,奇迹发生了!白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。

师:随着音乐响起,人们看到——(齐读)

此时,看到这样的情景,小朋友你的心情怎样?再来读。(读好

“啊”读出惊喜)指导感情朗读。

学习课文第7自然段

真是一群喜爱音乐的小白鲸!(出示课文第7自然段)

让我们一边欣赏音乐,一边轻轻地读一读这温馨的结尾吧!(配

乐感情朗读第7自然段)

我们平时说的“奇迹”是什么意思?谁能试着用“奇迹”说一句

话?这里的奇迹指什么?

对照表格交流为什么说白鲸得救是个“奇迹”?

五、小结,升华情感:

师:是啊,那么多人的努力都无济于事,一曲《蓝色多瑙河》居

然让白鲸克服了恐惧,最终获得了重生。这就是音乐的魅力,这就是声音的奇妙!这就是音乐创造的奇迹!(板书:音乐创造——奇迹)六、拓展。

了解了喜爱音乐的白鲸,下课后大家可以上网查查大自然中其他

喜欢音乐的动植物,相信一定会给你带来更多的收获。

板书设计:

喜爱音乐的白鲸

白鲸自救

人们抢救

} 音乐创造奇迹

政府援助

船员放音乐