习作优质课教案设计

第三单元习作指导秋天的图画

【教材分析】:本组教材以秋天为专题,由4篇课文组成。导语中就提出了“用手中的笔,描绘我们心中的秋天”的要求,为语文园地中的习作提出了学习的准备。三篇精读课文,《古诗两首》表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念;《风筝》记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐;《秋天的雨》和略读课文《听听,秋的声音》描写了秋天美好的景色。

【学情分析】:第三单元,可围绕“美好的秋天”这一主题,把整个单元综合起来,设计“欣赏——感受——描绘”的教学活动:学生通过听、读、辨,自己发现问题,发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味,激起了学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望。

【习作目的】

1.启发学生自由的想象,培养学生的创新能力。

2.指导学生有序地、突出重点地、主次分明地说和写。

3.培养学生热爱大自然、热爱生活思想感情以及善于观察、动脑的能力。【习作重点】

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生有序地、主次分明地说和写。

【课前准备】

到户外观察秋天的风景,寻找一下秋天的足迹。

【教学时间】

三课时

【教学过程】

第一课时习作指导

一、积累定向观察收集素材

情境导思

1.谈话导入;同学们,四季中你最喜欢的是哪个呀?谁来说一说?那谁来说一说秋天是什么样子的?

2.谈话:引导学生想象:假如你有一张纸,你会把秋天画成什么样子?生回答:----------那这么美的图画能不能幻化成一片片优美的文章呢?(板书:秋

天)

揭示本次作文主题

1.谈话:同学们,你们对于秋天感受最深的地方是什么哪?

2.讲述:秋天的美好景色以及自己在秋天中的美好回忆。

3.今天这节课,我们就来想一想、写一写秋天的美好景色。(板书:秋景)二、尝试合作交流拓展思路

问题探究

1.教师带领学生去发现秋天。让孩子们自己去看一看,去闻一闻。去听一听,寻找秋天的秘密。

2.教师引导学生抓住景物的特点,逼真地写出秋天的景象。

3.小组交流:你发现了什么?把你看到的,闻到的,听到的,触到的讲给自己的同学听听。

4.学生自由的想象,班内交流自己的想法。教师适当的引导。

(1)秋天的天空是什么样子的?

(2)秋天的树又是怎样的?

(3)秋天的花又有哪些?

(4)秋天的枝头是怎样的?

(5)秋天的人们又是怎样的?

(依据这些方面大胆想象)

5.讨论,交流:你觉得同学们讲得好不好?观察的仔细吗?

(学生评说。教师板书:细致认真新奇)

(二)指导学生突出重点口述自己观察的秋天的样子.

1.学生出示自己绘制的秋景.

2.指名上台介绍自己绘制的图画内容。

3.全班评价:你们认为他介绍得好不好?

(师相机指导并板书:有序重点突出)

4.小组按要求口述交流各自心目中的秋天景象,互相补充完整。

(要求:有序重点突出)

(三)写作练习(教师巡查,并指导写作)

附范文:(出示时间灵活安排)

秋天的树叶

有人喜欢秋天的累累硕果,有人喜欢秋天傲霜斗寒的秋菊,而我却喜欢秋天里那千奇百怪的树叶。

树叶的颜色非常神奇,有黄色的,有绿色的,边缘还带有黄色,像是染上了漂亮的花边。其中最引人注目的就要数红色的枫叶了,它红得像一团团燃烧的火焰,映红了天空。一阵微风吹过,片片树叶高兴的唱起歌来。这时一片片红叶飘落下来,远远望去,飘飘洒洒,如群蝶飞舞,似仙女散花;像黄莺展翅飞翔,似舞蹈演员优美旋转的舞姿。落在地上,给大地铺上一层华贵的绒地毯。

我漫步在这迷人的秋色里,仿佛置身在树叶的世界中。我小心翼翼的捡起一片树叶,只见它的茎笔直,叶脉伸看得清清楚楚,颜色又浓又润,恐怕没有一个画家能够调出这样的颜色来。我一向不喜欢红色,但枫叶那鲜艳的色彩打动了我的心,我的心仿佛也燃烧起来了。

春夏之季,树叶无私地为树木提供养料,别无所求。“树高千丈,叶落归根。”深秋,树叶走完了光辉的一生,离开了自己坚守的岗位,落到了地上,却半无怨言,依然化作肥料为树提供营养。发挥自己的余热。正如一首歌中唱的那样:“这就是绿叶对根的情意……”

秋天虽然没有春天的生机,夏天的浪漫,但落叶却给萧瑟的秋天增加了一道亮丽的风景,使秋天拥有一份独特的美。我在书本中珍藏着几片黄叶,让它静静地躺着,等待下一个金秋时节。