9 难忘的八个字教案设计

《难忘的八个字》教学设计

一、课时目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,明白这“八个字”令人难忘的原因。

3.抓住重点语句体会小女孩子内心世界的改变以及伦纳德老师的伟大、无私的爱。

二、教学重难点

重点:抓住重点语句体会小女孩子内心世界的改变以及伦纳德老师的伟大、无私的爱。

难点:懂得为什么“难忘这八个字”。

三、教学准备

多媒体课件

四、板书设计

8、难忘的八个字

“我希望你是我女儿”

教学过程

一、激趣入境

同学们,这节课我们继续学习《难忘的八个字》一课,请同学们齐读课题。

通过上节课的学习谁能说说这难忘的八个字是指哪八个字呢?

预设:“我希望你是我女儿”(教师板书)

师:谁能带着自己的感受读读这句话?

指名读

师:每个人的感受都不同,但老师听得出大家读得都很真诚,让我们一起读读这句话吧!

过渡:为什么这八个字会令作者终生难忘呢?课文到底讲了一件什么事?

二、整体感知

1、读文

师:请同学们打开书把课文快速读一遍,一边读一边回顾一下上节课的学习,组织语言概括一下课文主要内容。

生自读课文

2、概括主要内容

刚才同学们读得非常认真,也很投入。谁能讲讲课文写的是伦纳德老师和作者之间的什么事?

生概括

过渡:温柔可爱的伦纳德老师说的这句“我希望你是我女儿”到底给小作者带来了怎样的影响呢?

三、从中心句入手体会小女孩的内心世界和伦纳德老师慈母般的爱

课件出示:“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法。”

带着自己的感受读读这几句话。

多找人读句子

师:为什么简短的八个字能给“我”带来这么大的影响,甚至改变了我对人生的看法呢?让我们一起走进小女孩的内心世界。

(1)分析小女孩

出示第一自然段:指名读

从这段话中你知道了什么?

交流预设:

生:小女孩是裂唇

师:除了知道小女孩是裂唇,你还知道了什么?

生:同学们经常讥笑她(具体从哪句话中体会出来的?)我一跨进校门,同学们就开始讥笑我。

师:讥笑是什么意思?(嘲笑)同学们可能怎样讥笑她?(对她说些什么?)

师:是啊!一个小女孩,生来就有着一副畸形难看的嘴唇,当别的同学在学校享受快乐时,她耳边听到的却是冷嘲热讽,她的心情会怎么样?

生:伤心、难过、生气……

师:生得这样的容貌,听到周围人的嘲讽,我也会很伤心,怪不得文中说:我气恼,我愤恨!怪不得小女孩越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会爱我,甚至没人会喜欢我。

请同学们再读读这句话,关注一下“越来越”这个词,你从中体会出了什么?

生:小女孩肯定没人喜欢她,没人会爱她

师:越来越多的人不喜欢她,小女孩就会越来越伤心,越来越难过。如果是你,你心情会怎么样?那你带着这种心情读一读这一段吧!

自己练读,指名读。

(2)耳语测验的经过,分析女孩的内心世界

天生就残疾,真是个可怜的孩子,除了裂唇,小女孩还有什么缺陷?

交流预设:

生:她还先天左耳失聪(从哪个句子知道的?)

生:可我的左耳先天失聪,几乎听不见任何声音。我不愿把这事说出来,那样同学们会更加嘲笑我的。

师:本来裂唇就已经让她在同学们面前感到自卑了,如果同学们一旦发现她左耳又有残疾,会怎么样?(更加嘲笑她)小女孩会怎么样?(更伤心,更难过,更自卑)所以幼小的她千方百计地想掩饰自己的这一缺陷,这表现在她在每一次的耳语测验中对付考试的办法。她对付耳语测验时的办法是什么呢?

生:所以,每次测左耳时,我都假装用手盖紧右耳朵。

师:为什么假装盖紧右耳朵?真是个聪明的孩子!那有了这种办法,小女孩参加耳语测验时是不是就能轻松、自然,像别的孩子一样兴高采烈了呢?

生:不是

课件出示:这次,和往常一样,我又是最后一个。……

师:请同学们认真读这次小女孩子参加耳语测验的过程,用心体会小女孩的内心,抓住文中的句子和重点词语思考一下当时小女孩在想什么?她的心情是什么样的?

学生自由读文字

交流预设:

a:“我又是最后一个”

体会她很孤独,怕别人发现,别人不喜欢她,干什么总是退到一边,最后一个。

b:“我心想,老师会说什么呢?……”

当别的孩子都兴高采烈地时候,我却在一边猜测老师可能说什么。她一定是害怕自己说错,女孩在等待过程中又担心,又不安,一定很难受。

带着自己的感受读读这句话。

c:“终于轮到我了。”

终于说明时间过得很慢,因为她一直在不安中等待。

d:“我把左耳对着,……”

“悄悄”说明她很小心,怕别人看见。心情很紧张

指名读

师:终于轮到我了。小女孩紧张地站在那,等着着老师说的话。想想你平时紧张时的表现,你能想象出小女孩当时紧张时的样子吗?用一两句话来描述一下好吗?

预设:我紧张地站在那,心砰砰地跳,眼睛不敢看老师,耳朵使劲地听着,汗都快流下来了……

过渡:是呀,这是一个多么孤独,多么无助,而又让人可怜的小女孩啊,裂唇已经够她受的了,为什么偏偏又让她耳朵失聪了呢?在耳语测验中她又是那么的害怕,那么地紧张,因为她怕别人再发现她的缺陷呀!那样她会更自卑!其实再高明的作弊也瞒不过老师

的眼睛,伦那德老师不但没有揭穿她,反而温柔地对她说了句话,老师是怎么说的?谁来读?

(3)八个字的难忘

出示:这位很胖、很美,温……

师:女儿在母亲眼中是怎样的?当小女孩听到这句话时,心情怎样?

生:高兴、兴奋、激动……

师:当我受尽同学们的讥笑,当我感到极度自卑的时候,老师竟然对我说:我希望你是我女儿。我会感到多么的激动啊!

听完老师的话后,小女孩子的内心世界会发生什么样的改变呢?

也许下课的时候,她逐渐愿意;也许上课的时候,她敢;也许她不再认为 ......

所以——(课件出示)这八个字带给我的影响非常大,请同学们再次带着自己的感受读读。

指多名读

师:是啊,对于一个生理有缺陷、心理自卑的孩子来说,最怕别人看不起,最怕别人不喜欢,在我正孤独无助的时候老师说的这句话怎能不令她温暖,怎能不使她树立生活的信心呢!

所以——引读“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法。”

所以——这八个字让我——(指课题)难忘!

(4)过渡:小女孩的改变其实都源自于伦纳德老师,你认为伦纳德老师是个怎样的人呢?

生:爱孩子,温柔,像妈妈一样,有爱心……

她还长得特别美,找到描写老师外貌的句子,读一读

过渡:这么好的老师怎能不让孩子们喜欢、敬慕呢!尤其是老师对我的帮助怎能不让我更爱她呢!

四、情感升华

结束语:是呀,生活中一个赞许的眼神就能温暖一颗冷漠的心,一个友善的举动、一句鼓励的话语,就能安抚一下受伤的心灵,甚至可以改变一个人对生命的看法。通过今天的学习,老师希望你们能伸出友善之手,善待周围的每一个人,特别是有残疾的心灵脆弱的人。

课下,把这个温暖人心的故事讲给家人听,好吗?