我的发现•日积月累•趣味语文ppt课件配套教案内容

语文园地三

教学目的

知识与技能

1.能发现并体会同一意思可以用不同句式,既反问句是表示肯定的

意思。

2.积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。

过程与方法

1.引导学生通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用,发现每组句子的意思是相同的,但在语气上存在差异。

2.采用比喻,拟人的修辞方法,使描写更生动、形象。积累词句,多了解一些语言现象,使学生领悟语言更多的表达方式。

3.让学生自学成语故事,借助字典等工具书,读懂故事内容,理解寓意。

情感态度价值观

使学生受到一定的思想方法的教育,同时积累语言感受汉语言文字的独特魅力。

教学重点

1.在学生初步感知反问修辞手法的作用后,引导学生进行反问句和陈述句的转化练习。

2.积累打比方的句子和谚语。

教学难点

1.在学生初步感知反问修辞手法的作用后,引导学生进行反问句和陈述句的转化练习。

2.积累打比方的句子和谚语。

教具多媒体

教学目的

1.能发现并体会同一意思可以用不同句式,既反问句是表示肯定的意思。

2.积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。

教学重点

1.在学生初步感知反问修辞手法的作用后,引导学生进行反问句和陈述句的转化练习。

2.积累打比方的句子和谚语。

教学难点

1.在学生初步感知反问修辞手法的作用后,引导学生进行反问句和陈述句的

转化练习。

2.积累打比方的句子和谚语。

教学过程:

一、我的发现

1.比较导入

(1)同学们今天非常精神。再注意听,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?

(2)自由说这两句话是否一样。

2.课件出示两组句子:请同学们轻轻读读本题中的两组句子,看看你有什么发现?

(1)指名读句子。

(2)学生交流发现(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的语气表达问句,但表达的意思相同,但是反问句的语气更强烈。)

3.打开课本同桌间一人读一句来体会。

4.小组互相之间考考对方。

5.我知道无疑而问,只问不答,把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问。

6.我还知道反问的两种类型:

(1)否定形式的反问,表示肯定的内容。

(2)肯定形式的反问,表示否定的回答。

7.游戏:老师说一个表示反问的句子,让学生说和它意思一样的肯定句。

8.练一练:将陈述句改为反问句

(1)认真学习正是好学生的表现。

(2)翠鸟美丽机灵,我们喜欢它。

二、日积月累

1.学习了我的发现,现在我们要学习日积月累中的第一扇小门──读读记记:

(1)课件出示句子,以下的句子分别出现在什么课文中,写出课题。读读这五个句子,说说它们有什么特点?

青的草,绿的叶,各式鲜艳的花,都像赶集似的聚拢

来。

──《燕子》

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

──《翠鸟》

二月春风似剪刀。

──《咏柳》

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

──《荷花》

我挑着满满的一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!

──《珍珠泉》

(2)请各自轻声读书上提供的五个句子。

(3)想一想:这些句子采用了什么修辞手法?

(4)浏览学过的课文,找出所学过的文中的类似的句子,比比谁找得又快又多又准。

(5)小组交流汇报。

2.读读背背

(1)读一读,表示思想方法的谚语,注意读准字音。

(2)你读懂了哪几句?还有哪些不懂的地方?

(3)用自己喜欢的方式背诵。

(4)个别背,再齐背巩固。

三、成语故事

恭喜小朋友们能顺利到达语文园地三的最后一站──成语故事。找同学讲个自己学过的成语故事给同学听听!每一个成语故事都会告诉我们一个道理。今天我们再来学习一个成语故事──《买椟还珠》。

1.自读故事,读熟短文

(1)各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。

(2)指名朗读,师生共同正音正句。

2.结合短文,理解“买椟还珠”

(1)理解“椟”是什么意思?“珠”是什么意思?还给谁了?

(2)再读短文,说说这个成语故事说了件什么事?

(3)告诉我们一个什么道理?

(4)了解了这个故事的意思后,你有什么想对郑国人说

的?

四、总结

1.复习这节课所学的知识。

2.背诵读读背背中的句子