符号表示数教学设计第一课时｜教案在线预览

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第一单元复习与提高第四教时【教学内容】课本第5页【课题】小数(三)寻找失去的数【教学目标】1、能根据树状图用用逆推的方法求出方框里的数。会用计算器进行检验。2、在尝试中尝到成功的喜悦,体会到数学知识与生活的关系,并能解决实际问题,建立学生的成就感。【教学重点和难点】利用逆推的方法求“失去的数”【教学

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所属课文：符号表示数

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2018-06-11 09:14:00

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学校：上海市杨浦区控江二村小学

符号表示数教学设计第一课时

未知

2018-06-11 09:14:00

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关键词：符号表示数教学设计第一课时

正文

第一单元复习与提高

第四教时

【教学内容】课本第5页

【课题】小数(三)寻找失去的数

【教学目标】

1、能根据树状图用用逆推的方法求出方框里的数。会用计算器进行检验。

2、在尝试中尝到成功的喜悦,体会到数学知识与生活的关系,并能解决实际问题,建立学生的成就感。

【教学重点和难点】利用逆推的方法求“失去的数”

【教学用具准备】

配套教与学平台

【教学过程】

一、创设情景(多媒体演示)

一阵风吹来,写字台上小丁丁的作业被墨迹弄脏了,你能帮他找回失去的数吗?

师:(1)请同学们回忆以前学过的知识,小组讨论,尝试解答。

(2)小组交流。

(3)师多媒体演示解答过程。

A、师:根据树状图用逆推的方法进行思考。

B、我们也可以用计算器进行检验。怎样检验。(正推)学生一起用计算器检验。(利用学过的知识进行推导,树状算图在此的作用是辅助工具,帮助学生思考并解决问题,达成教学目标1)

二、分层练习:

1、先画出树状算图,再列式计算,用计算器进行验算

(学生尝试计算,利用解题工具解决问题,体会到了成功的喜悦,达成教学目标2,在此不建议用方程的方法解决,还是利用前几节课学过的加减法和乘除法的关系来解决)

2、先求出方框里的数,再用计算器进行检验

91.1-□+83.7=90 36.01-(7.63+□)=21.6

91.1-(90-83.7)=84.8 36.01-21.6-7.63=6.78

3、用计算器求方框里的数

43.99+□-32.7=50.3 87-(□-2.68)=45.54

50.3+32.7-43.99=39.01 87-45.54+2.68=44.14

4、应用

一根绳子长4米,第一次剪去一些后,第二次又剪去1.65米,最后还剩75厘米,第一次剪去了多少米?

4-□-1.65=0.75 4-0.75-1.65=1.6(米)

1、拓展

下面是一张超市购物小票,你能算出日记本的单价和应收金额各是多少?

三、总结:通过今天的练习你还有什么问题吗?

【板书设计】

寻找失去的数

□+9.32-36.49=30.71

这样算: 30.71+36.49=67.2

67.2-9.32=57.88

【作业布置】

练习册P5-6

(A级题达成教学目标1和2;B级题达成教学目标2.)

关于本教案的常见问题

Q：符号表示数教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《符号表示数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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