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19、“精彩极了”和“糟糕透了”(教案设计)阜南县中岗镇李井小学李秀荣

教材简析:

《"精彩极了"和"糟糕透了"》是五年制小语教材第九册第五单元中的一篇课文,主要写作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是"精彩极了",父亲的评价却是"糟糕透了";作者在"精彩极了"的鼓励中,在"糟糕透了"的警告中,把握人生的方向,成长为一名著名作家,也明白了,父母对自己的两个极端的断言,其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象,又凝聚着感情,渗透着深刻的哲理,文质兼美,富有人情味,且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动,后一部分概括优美,个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。

学生学情分析:

学生已经有五年的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近,很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻,富有哲理的句子,既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此,对本课的教学,可以从"悟"字出发,着眼于学生的自主学习,自我感悟,悟情悟理。

教学目标:

1、认识6个生字,会写14个生字。

2、有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。

教学重难点

教学重点:引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。

教学难点:引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

教学准备: 课件

课时安排1课时

教学过程:

一、抓住两个关键词,导入课文题目

1、学课文之前,我们先来认识两个词。(板书“精彩”、“糟糕”)

2、能不能根据这两个词语的理解,举例说说什么时候你分别用到了这两个词?(指名学生举例回答)

3、你们用得真准确。这节课我们就学习以这两个词为主的拟题的文章。(板书课题),谁能带着感情色彩读出课题?(指名读、齐读)

二、整体感知课文内容,带着问题自学研讨

1、在生活中,你有没有因为同一件事而受到爸爸妈妈的不同评价呢?文中的小主人公却因为同一件事而同时受到了表扬和批评,到底是这么回事呢?

2、请同学们翻开书,轻声地读一遍课文,了解课文主要写了一件什么事?到底什么精彩极了,什么糟糕透了?把有关描写神态、动作、语言的句子找出来。三、引导学生汇报交流,教师相机点拨

请同学们读一读第一自然段,边读边思考:这一段向我们介绍了一件什么样的事情?(我写了一首诗,母亲很兴奋夸我写得精彩极了)“我”什么样的反应?(腼腆又得意洋洋)这个时候,“我”是腼腆而又得意洋洋,母亲看了“我”的文章夸了“我”,那我想不想让父亲也夸夸我啊?(想)。

我们接下来往下看。请同学们默读2、3、4自然段

虽然“我”想早点让父亲看到“我”写的诗,但是母亲告诉我,父亲要晚上七点才能回来,所以我只能等。在等待父亲过程中“我”有什么心理变化和动作呢?并告诉老师这些心理和动作的描写体现了什么?(自豪感、满怀信心,誊写、描、悄悄地走,放)

自豪感和满怀信心体现了作者高兴、兴奋、期待的心情?请同学朗读。

从作者的一系列动作描写中,你读出了什么?(渴望父亲看到自己写的诗,并赞美“我”)

那作者为什么渴望父亲的赞美?带着这个问题看第四自然段。

有哪位同学可以告诉老师“我”为什么那么的渴望得到父亲的赞美?在课文中找到相关的句子。

①我敬仰我的父亲。

②我的父亲是一家影片公司的重要人物,写过很多的剧本,写过很多的剧本就说明他的父亲的文章肯定写得好,要是得到他父亲的肯定那么就说明作者的诗是真的写得好。

作者是那么的渴望得到父亲的赞美,那么从那些词语或句子可以看出作者渴望的强烈(七点。七点一刻。七点半。我实在等不及了)不错,每个时间都是差一刻,说明了作者是一刻也等不了了,那么是不是渴望很强烈啊。

“我”那么想得到父亲的赞美,可是“我”得到了吗?带着这个疑问默读课文6——13段。

谁来告诉我,父亲的态度是什么样的?(批评)从那里可以看出?(我看这诗糟糕透了。难道这世界上糟糕的诗还不够多么?)除了对父亲的语言描写,还有一处对父亲的动作描写(扔)。父亲的这一扔,扔掉的仅仅是诗吗?(扔掉了“我”的自信、热情。)

因为想得到父亲的赞美,作者“把诗重抄写了一遍,还描上了花边。”这都看出作者挺重视父亲的看法,尤其父亲还是电影公司的老板。师:正所谓:“期望越大,失望越大。”此时巴迪再也受不了啦,课文中用了哪些动词描写了巴迪此刻怎样的心情?(冲、跑、扑,伤心、失落)

为什么父亲和母亲对待作者的诗的态度不同?(母亲认为这是孩子写的第一首诗,需要鼓励,母亲想的不是诗本声的质量,而是借此机会赞赏我;父亲之所以批评我的诗写的“糟糕透了”是为了给他警告,他注意的不是“我”写诗的行为,而是诗本身的质量,不让我太骄傲,以免失去了人生的方向。父亲的糟糕透了,是针对母亲精彩极了而言的)

四、探索与发现,作者“后来的认识”。

1、此时巴迪还不理解父亲,伴随着他一天天长大,巴迪又是如何看待父母的爱呢?带着这个问题请同学们默读第16、17自然段。

①长大后的巴迪有了巨大的成就,这个时候他体会到当初是多么的幸运!同学们读到这里的时候,有没有什么疑问?为什么他会觉得当初是多么的幸运?他幸运的是什么?(幸运在自己的写作过程中有母亲那作为创作灵感和创作源泉的爱,还有父亲那保持平衡的警告的爱。就是父母各自不同的爱,让巴迪觉得自己是多么的幸运。)

②母亲赞美的爱给了他前进的力量,而父亲批评的爱给了他思考和反省的空间。让巴迪在面对赞美和批评的时候保持了一颗清醒的头脑,也使他成功了。

③正是这些赞美和批评使作者谨慎的把握生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。同时他也体会到,这两个极端的断言都有一个共同的出发点——那就是爱2、这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来.

这两股风是指什么?

(一股风指的是赞扬声,

一股风指的是批评声。)

3、我谨慎的把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。

“使它不被哪一股风刮倒.”又是什么意思?

不被哪一股风刮倒是说没有因赞扬声而迷失方向,骄傲、自满,也没有被批评声而吓倒,丧失信心。

五、小结:

成年后的作者终于明白了,“精彩极了”、“糟糕透了”这两个评价,虽然有点矛盾,有些极端,但都是父母对自己深深的爱。

母亲之爱是怎样的,和蔼的,鼓起自己前进的勇气,给作者信心和力量;父亲的爱是严厉的,警告性的,帮助作者修正前进的方向,提出努力的目标。

六、作业

①背诵并抄写课文最后一自然段

②小练笔:文中巴迪认为爱有两种形式,一种是赞美的爱,一种是批评的爱。你在生活中有过类似的感受吗?把你的感受写下来。

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