5　神笔马良ppt配套的教学设计方案

三年级上册《神笔马良》教学设计

教学目标:

1.初步学会按照课后思考题,边读边思学习课文,养成良好的读书习惯。

2.根据问题回答课文的主要内容。

3.学会17个生字,理解18个词语的童思。

4.初步培养爱憎分明的感情.懂得学了本领要全心全意为人民服务。

教学重点与难点:

教学重点:边读边思学习课文,养成良好的读书习惯。

教学难点:马良用这支神笔做了些什么?

课时安排:2课时

第1课时

一、教学目标

1.了解课文大意。

2.学会本课的17个生字。

3.初步理解带生字的词语的童思。

二、教学过程

(一)、揭示课题,明确要求。

同学们,今天老师给你们介绍一个人,他的名字叫马良,他有一支神笔。用神笔画出来的东西都是活的。要什么就画什么,画什么就有什么。你们想知道马良这支神笔是怎么得到的,马良用神笔做了些什么吗?请看课文。出示课题:23 神笔马良。

这篇课文生字较多,同学们一边默读,一边划出带生字的词语,读准

字音,想想这些词语的意思,也可以查字典。

(二)、教学生字,理解新词。

1、先让学生找出生字所在的句于,读一读,再说说带生字词语的意思,教师纠正。

犁(lí),犁地,犁字也可以作动词。

硬(yìng),不读g,反义词为"松"、"软"。

恨(hèn),心里恨,所以是竖心旁,右边是"艮"不是"良"。

监(jiān),"蓝"字去掉草字头。

扇(shàn),翘舌音。"一扇门","扇子"。

旱(hàn),太阳高挂天空,地上干巴巴。

浇( jiāo),浇水要用水,左旁三点水。

杭(háng),"杭州","杭育杭育"是吃力的叫喊声,一种劳动号子。

链(liàn),第四声,铁链是铁做的,左边金宇旁。

套(tào),"套住"。注意大字头下面有三小横,最后一笔为点,不是捺。

绑(bǎng),绑人用绳子,左边绞丝旁。

粗(cū),反义词"细"。

涌(yǒng),大诲涌起波涛。水一下子涌了出来。人们争先恐后涌出大门。

斜(xié),倾斜,不正的意思。这里指船向一边歪斜。

咆哮(páoxiāo),形容海水奔腾轰鸣。

压(yā),压下去要用大石头.一点不能忘记写。

衙门,旧时官员办公事的地方。

吆喝.大声地叫喊。

2、请学生提出不理解的词语,教师鼓励学生互相解答,教师补充修正。

(三)、讲读课文第l--8自然段。

1、默读课文,思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良.

2、讨论,交流。说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良,用上"因为……,所以……"的句式。(因为马良有志气要学画画,而且又能刻苦学画,所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。)

3、分别找出描写马良"有志气要学画画"和"刻苦学画"的词句。

有志学画:"看得出神","不知不觉地走了进去","气呼呼地说:……"。

刻苦学画:"用树枝画","用草根画","见到什么就画什么"。

4、自由读课文第1--8自然段,然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的各自说,指名说,自愿站起来说。

5、找出第1---8自然段中带"!"的句子,想一想应该用什么样的语气读。

①我偏不信,穷娃子连画画也不能学!(气愤、坚决的语气)

②我才不呢!我专给咱穷人画!(坚定、轻视的语气)

③我多么盼望能有一支神笔啊!(急切、渴望的浯气)

④马良真高兴啊!(高兴的语气)

①奇怪,公鸡活了!(惊奇的语气)

完成课后第3题第(1)小题,答案做在(作业本)第4题第(1)小题上。(四)1.讲读第9--10自然段我们看看他是如何得到神笔的?生回答。

2. 是谁给了他一支神笔?九到十段说了什么?

生:“得笔”的过程。

(五)、讲读第11----28自然段。

1、默读第11----28自然段。想一想马良怎样用神笔帮助穷人?

2、学生互相交流。教师引导学生用'马良画(什么),帮助(谁)(做什么)"句式简单地把一件事说清楚。

(六)、课堂作业。

《作业本》第l、2、3题。答案当堂反馈。

第3题答案:依然——仍然盼望——希望着急——焦急、紧张。

(七)、课外作业。

1.抄写生字3遍。

2.预习题一:按照段意给课文分段。

预习题二:马良用神笔做了什么?

预习题三:想一想为什么说马良的笔是一支神笔?神在什么地方?

板书设计:

23、神笔马良

盼笔——得笔——用笔

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