7　喜爱音乐的白鲸教学设计第二课时

《喜爱音乐的白鲸》教学设计

教材分析:

这是一个动人的故事。本文讲述了一群白鲸因追赶鱼群来到北极而遇险,猎人、人们、政府、船员纷纷参与救援,最终用优雅的古典音乐把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。

教学目标:

1.认识“鲸”等5个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学习通过重点词语,读懂句子。

3.理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,感受人对动物的情感,体会人与动物相互依存的关系。

教学重点:有感情地朗读课文

教学难点:通过“突然”、“转眼”等词语感受白鲸处境的危险。

教学准备:课件、词卡、课题

课时安排:1课时

教学过程:

一、图片导入,初识“白鲸”

1.出示图片:孩子们,今天我们要认识一种很聪明的动物——白鲸。瞧,它们来了。【播放图片】

2. 学习第一自然段:

(1)小结引入:聪明的白鲸还为我们带来了一段对它的介绍呢。【播放录音】

(2)指名:听了介绍,你对白鲸有了什么了解?(2-3人)

预设:

①第一句。

点评:哦,是的。还有吗?【别重复回答】

②鲸是一种很聪明的动物。

点拨:聪明在哪儿?(它有一种和人类相同的本领——能够思考和想象。)

③第二句。

点拨:①“召唤”字音:【出示词卡】谁来读读这个词?一起读。

②“召唤”字义:听,这就是白鲸在水下发出的美妙“歌声”,【播放白鲸叫声】白鲸依靠美妙的“歌声”来召唤同伴,你觉得它会向同伴召唤什么呀?(伙伴们,一起去享受美

食吧！伙伴们，我们一块儿去玩吧！伙伴们，敌人来了，有危险！）[如果学生没有讲到，不用提]

点评：召唤同伴分享美食；召唤同伴一起玩耍；召唤同伴危险来了；（学生回答没有召唤的语气，老师相机示范）是呀，伙伴们，快来品尝美食吧；伙伴们，我们一块儿去玩吧；伙伴们，敌人来了，有危险！

③点评：你们了解得可真多啊！【容易忘记后面环节，会有停顿】

二、初读课文，走近“白鲸”

1.过渡：有一天，一群聪明、顽皮的白鲸追赶着鱼群，来到了北极的楚克奇海，之后发生了什么事呢？

2.初读要求：请孩子们打开课本，翻到150页，要求：1.大声朗读课文，读准生字新词，标上小节号；2.读完后，想一想这篇课文讲了一件什么事？开始吧！

3.字词检查：

（1）指名读：请看大屏幕，谁来读？再请——

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（2）读音：“楚克奇海”是个海名，读的时候要连在一起，跟老师读。

（3）了解词义：

①“楚克奇海”“寒流”：楚克奇海就在寒冷的北极，北极地区是一个冰雪的世界，因为寒冷的水流和气流常常突然来袭，这就是——寒流。【播放图片】

②“古典音乐”：什么是古典音乐呢，来听听小白鲸的介绍。【播放录音：小朋友们，我们可喜欢古典音乐了，像《蓝色多瑙河》、《月光曲》、《给爱丽丝》、《四季》都是古典音乐的代表作。】

·听了介绍，你知道的古典音乐有——

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《蓝色多瑙（带拼）河》、《月光曲》、《给爱丽丝》、《四季》。

（4）齐读：知道了这些，我们再来读读这些词。

4.整体感知：

（1）自由练说：谁能用上这几个词来说说课文主要写了什么，自己先来试一试。

(2)指名:谁来试试?【随着孩子的回答出现词语排列】(更简洁些;真流畅;真棒,准确又简洁!)

(3)示范:课文主要写了一群白鲸在楚克奇海遇险,在人们的帮助下,最终得救的事。三、品味语言,朗读感悟

(一)遇到了怎样的危险?(第4自然段)严肃、沉重

1.朗读要求:这群白鲸到底遇到了怎样的危险呢?【贴词卡:遇险】请你读读课文第4小节,

说说白鲸遇到了怎样的危险?

..

2.交流:【出示第四小节】我们来交流一下(这样的词语别出现?)。你从哪里知道白鲸遇到了怎样的危险?

预设:

·生1:把整段话都说了。

点评:读了整段话,你有了这样的感受。孩子们,从字里行间还发现了怎样的危险?

·生2:从某句话。

对策:

(1)点拨【渲染性语言、推动性语言】【音乐响起】

①抓“转眼”:孩子们,海面转眼变成了冰雪的世界。转眼就是——(一下子),是啊,海面一下子变成了冰雪的世界,白鲸们怎么受得了呢!

②朗读:谁也想读读/说说这句话?(你在替它们担心)

是啊,北极地区本来就非常寒冷,一股寒流,使温度骤然下降,

是呀,寒冷侵袭着楚克奇海,白鲸们冻得瑟瑟发抖。

是的,这种寒冷似乎让全身的血液都凝固了,死亡正一步步逼近白鲸。

(2)指名读:寒流来得这么突然,来势这么汹涌,让白鲸们毫不防备,措手不及,你能把

这句话读好吗?

(1)抓“堵”:白鲸回去的路被冰层堵住了,堵住了就是——(指名3-4人:无路可走;就

是处处都是大冰块;就是找不到回家路)是啊,白鲸既不能前进,也不能后退,真是陷入了

绝境啊。

C第三句：白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。

（1）点拨：【播放音乐契机？】

①“拼命用脊背撞冰块”：是啊。你想象过白鲸拼命用脊背撞冰块的情景吗？ ．．．．．．．．

点评：是的，坚硬的冰块很可能磨破了它的皮，刺到了它的骨。

是呀，白鲸会疼得直叫唤。

②增补句子：是啊，冰块太大了，不管它怎么努力也——把你的感受加进去，读读这句话。（无济于事、无可奈何、找不到回家路、撞不碎冰块）。

点评：【加着急、担心的语气：这可怎么办啊？难道我们要在这寒冷的冰块中死去吗？我们只能活活等死吗？】

③小结：孩子们的回答充满了深深的同情与担忧。是啊，遇到了这么多危险，所以它们才会绝望地叫起来。

⑤拓展：它们绝望地叫着——（3人）谁来救救我们啊？我们该怎么办啊？亲爱的爸爸妈妈，我们再也见不到你们了。

（2）配乐朗读：谁能读出它们的绝望，它们的无助？（1人）【如果学生读得不行，老师示范读一遍】

（3）小结：这真是一个绝望的时刻，危险的时刻。【音乐渐轻】

（二）人类怎样进行援救？（5-6自然段）快乐

1.过渡：这群陷入绝境的白鲸，它们最终得救了吗？【贴词卡：得救】它们得到了谁怎样的救援？

2.默读要求：继续读课文5、6小节？，用圆圈圈出人物，用横线划出他们是怎样营救白鲸的。开始。

3.校对：它们得到了谁怎样的救援？请你。还有补充吗？（猎人、人们、政府、船员）

4.小结朗读：是啊，人们争分夺秒地赶来营救白鲸。捧起书，我们一起读读第5、6小结。

5. 情境创设：白鲸终于得救了，如果你就是一条获救的白鲸，此时此刻，你想感谢谁为你做了什么？

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预设：没有猎人的 ，就没有 。

(1)感谢你猎人,是你让人们知道我遇险了。是你把这么重要的信息告诉人们。

(2)感谢人们,给我们带来好吃的,让我们不再受饥寒交迫之苦。让我们不再挨饿。

(3)感谢政府的热心,没有你们派来的直升飞机和破冰船,我们也游不出冰区。

(4)感谢船员,你们对我们的了解,最终帮助我们脱离了生命的危险。

6. “得救”句子:

(1)指名读:是的,白鲸们得救了,谁还想读读这些句子?【PPT出示】

(2)抓“奇迹”:读了这些句子,你有什么感受?

(3)说感受:读了句子,你有什么感受?

·成群结队也就是说白鲸很多很多,它们都得救了,这真是一个奇迹啊;

·说得真好,人和动物一起创造了奇迹;

·白鲸终于得救了,终于说明它们的得救是多么的艰辛,这真是一个奇迹啊;

·孩子们,白鲸得救是如此艰辛,人们的付出也是很艰辛的,猎人报信、人们拿来好吃的、政府派来直升飞机和破冰船、船员播放音乐,大家一起努力,最后终于出现了这个—奇迹)

(4)齐读:看大屏幕,让我们也来快乐地读一读吧!

(5)配乐朗读:【播放音乐】孩子们,它们就是听着这首古典音乐《蓝色多瑙河》游出冰区,进入深海的。你读,你读,你读,我们一起读。(点评:多么快乐多么兴奋的一刻啊!它们又可以嬉戏玩耍, 分享美食了。从你的朗读中,我仿佛看到了白鲸在深海中舒展的身姿。)

(5)配乐齐读:捧起书,我们一起感受白鲸重获新生的快乐,一起读。

四、拓展升华,教学生字

1.教学生字:感受了白鲸得救后的快乐,我们再来写写这个“鲸”字。“鲸”是一个形声字,孩子们,举笔,我们一起写。左边是“鱼”字,最后一长横改为——一提;右边是北京的京,要写得左窄右宽。请你完成练习纸,写好鲸字,并完成填空。

练习纸:

(学了这篇课文,我感受到了白鲸对音乐的喜爱/对生命的努力/的聪明与顽皮,也感受到了人类对白鲸的喜爱/人类的坚持不懈/人类的智慧。我想说:“动物与人类亲如朋友/是这样亲

密无间/是相互帮助、相互依赖的。”)真棒,属于你的感受;你的收获;你的体会;说得真好。

2.交流:好,放下笔,倾听也是一种很好的学习习惯。我们首先听某某人说——(视时间指名)

3. 结合板书结课:说得真好。是人类对白鲸的爱【板画爱心】帮助遇险的白鲸最终得救了,动物与人类是这样的亲密无间/就是这样相互帮助、相互依赖啊!这节课我们就上到这里,下课。