习作教学设计模板

“关爱互助”作文教学设计

江门市蓬江区里村小学邝兰好

知识与能力目标:

1、通过具体事例反映人物美好品质,表达真情实感。

2、把事情经过写清楚、具体,注意环境描写与心理活动的刻画,注意人物的语言、动作、心理活动等描写。

过程与方法目标:

运用确具体事例,选准方法学会人物的细致描写方法,明辨写事与写人作文的区别。

情感态度与价值观目标

感受真情的美好,懂得关爱他人。

教学重点:

能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事,明辨写事与写人作文的区别。教学难点:

深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理,表达真情实感。

教学过程:

一、激情导入,确立主题

(一边播放歌曲《爱的奉献》,一边播放人与人之间互相帮助的图片。)师:在这首耳熟能详的歌曲当中,给你印象最深的是哪一句歌词?

师:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。我们平时都从哪些人那里感受到了爱?

师小结并相机板书“关爱”,引导学生读这个词。今天我们要写的作文就和“关爱”有关,加入就以关爱为题目,你觉得这是一篇写人还是写事的作文呢?引导学生快速阅读55页的习作要求,确定是写实的作文。

总结以往的习作经验,比较写人和写事的的作文的区别。

二、设置情境,开拓思路,精选题材。

1、从“人与人相互关爱”这几个字出发明确“人与人”指那些人?“相互关爱”是何意?

2、情景设置:拿出作文草稿纸反倒最干净的一页,安老师的要求写下你心中最想的那个人。

(1)生活中你最爱的一个人是谁?

(2)生活中最爱你的一个人是谁?

(3)你最好的朋友是谁?

3、你写下这些人是心里有什么感觉?

4、引导学生一次次分别划去这些人,并说说心中的感觉。

5、出示“什么是关爱?……”学生理解后,再指名说一说。

6、出示老师从大家身边捕捉到的感人事例。学生和老师分别读一读。

(大屏出示范例),指导学生选材,(分别读这三个事例)

实例1:

有一次,王浩杰送作业本到老师的办公室,由于作业本太多,十几本本子掉在地上了。正好向前同学从旁边路过,就立即弯下腰帮王浩杰拾起了本子,还帮王浩杰送到办公室。这份同学情谊怎能忘记?

实例2:

上学期的一天,老师因发烧请了半天假在家休息,下午放学后,杨明,王晓风、容君怡、王政东等十几位同学用自己的零花钱买了礼花、面包等去老师家看望老师,那份关爱让老师刻骨铭心。

实例3:

那天上小练习课写课堂作业的时候,陈义文的钢笔掉在了地上,笔尖摔坏了,写不出字了,这可怎么办呢?陈义文急得像热锅上的蚂蚁。这时,王梦雨同学看见了,二话没说就借给了陈义文一支钢笔。我想,这可真是雪中送炭啊。

7、学生确定自己要写的事情,再组织语言说一说。

三、再读要求,审请题意

师:请同学们打开书,再次自读“书上55页习作”部分的内容,看本次习作是怎么要求的,有什么注意事项。(出示幻灯片)

2、读后汇报

3、让我们一起读一读本次的习作要求。

四、回顾课文,体会关爱

师:本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请同学们静静地回忆,细细地品味,然后交流习作方法。大屏出示三个课文中的句子,学生读一多说一说,总结写法,师相机板书。

《穷人》中的“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”这里采用心理活动描写,我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人,关心穷人的品质。

《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我:‘过来,让我看你的马草。’他认真地看过马草后,冲里屋叫道:‘碧云,你出来一下!’”这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。

《唯一的听众》中“林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。”这句话采用了环境描写,写出了早晨树林的安静,以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。

师:你们的积累真丰富。这么多的方法我们该怎么用呢?是不是不管什么文章,这些方法一股脑儿都用上,还是根据文章的内容选择恰当的方法进行细致的描写?

(板书:选准方法细致描写)

师:除了这几个句子,这个单元还有哪些课文的环境描写和人物心理描写给你留下了深刻的印象?再指2名学生说一说。

8、小结:看来,巧妙地进行环境和人物心理活动这些细节描写,能渲染故事氛围,推动故事情节,更好地反映人物的美好情感

五、学生习作,师巡指导

1、是鼓励学动笔生习作:……我想看看你们能否把这一件件事情都感动了你们的事,写下来也能感动别人呢?在写之前看看老师的温馨小提示。

出示温馨小提示:

(1)运用外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物的特点。

(2)通过具体事例表现人物的品质,感受真情的美好,懂得关爱他人。

(3)题目自己定,内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字。

师读“温馨小提示”。

(学生写片断,教师巡视指导。)

5、小结:好,现在请同学们抬起头,作文已经写完的同学请举手,快写完的同学请举手,看来,关于关爱,同学们是有话可说的。有人说,关爱是一种付出,

关爱是一种美德。生活中一个个感人的细节,如一首首心灵之歌,唱出了爱的旋律,唱出了人间真情。老师也有感于生活中的关爱,写下了这篇作文请同学们听一听,师读下水文。先不出示作文题目

(读完后老师问:)

1、师:说说自己的感受

2、师:你们能不能帮助老师给这篇文章想一个好题目?。

(提醒学生可以从事情本身,人物品质、事情发生的地点、人物的语言、人物的行为等多个角度来考虑给作文命题)

3、师:按照刚才同学们从不同角度出发考虑给作文命题的方法请再看看自己的作文,给自己的习作定一个满意的题目。(生给自己的作文命题,约两分钟后老师说:)

六、作文展示,捕捉亮点

1、谁愿意把自己的习作读给大家听?和大家一起分享你的感动?(叫两名同学展示作文,边读师生边评价)

2、现在请完成习作的同学同桌互相交流自己的习作。

(同桌互相交流自己的习作)

3、下面请同学们推荐你认为写得比较好的片段,读给大家听听。

师:今天我们学习如何写人们互相关爱的事情,从同学们所写的片段来看,大部分写得还是不错的,能运用个性化的语言、动作、心理活动等描写来刻画人物,有的同学还恰当地使用了修辞,使描写准确生动。希望同学们回家根据习作要求认真完成习作,

总结:师:同学们,我们“感悟‘关爱’”的作文课即将结束。关爱是什么?是轻风,吹散了满天的阴云;是春雨,滋润着干涸的心田;关爱是一朵朵夜来香,绽放在无人的夜晚,默默吐露着芬芳。相信今天的作文课将不仅带给你创作的快乐,还会启迪着你去更多地关爱他人,关爱集体。我们的生活会因此充满阳光。

七、布置作业,尽情发挥

根据习作要求完成习作。

板书:写事:体现人与人相互关爱

同学环境

亲人心理

老师语言

邻居动作

陌生人神态(确定事例选准方法细致描写)

人教版六年级上册语文第三单元习作教学——关爱

设计理念:新的《语文课程标准》在课程目标部分对高年级的习作明确提出了以下阶段性目标:养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。很多学生对作文产生畏惧心理,感觉无从下手,常常是因为平时素材积累不够。基于以上两点,我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受,有意识结合本组课文,学习运用本组课文的习作方法,尽量使学生在习作中,文章一步步展开,内容一步步充实,主题一步步深化。

教学目标:1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去,引导学生再现生活,引发学生倾吐欲望,培养学生习作能力。

2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的衬托。

教学难点:尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。

教学过程:课前播放公益广告的视频

一、画面引入,生谈感受,确立主题。师:看完视频大家感动吗?生:感动。师:再大声一点。生:感动。师:看了这些图片,你最想说什么?请大家谈一谈。生:只要人人献出一点爱,世界将会更加美好生:爱是无私的。生:…… 师:是的,爱是人类永恒的主题。今天咱们就来写写有关关爱的习作。

二、读题审题,明确要求。师:课件出示习作要求,把“习作”部分读一读,想想习作为我们提出了什么要求?(生读“习作”)生:要写清楚事情发展在怎样的环境里,及发展变化的过程。生:写人与人之间相互“关爱”的事,生:作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。(老师根据学生的汇报,边出示板书。)师:在这些习作要求中的关键字眼是什么?生:关爱。生:人与人。生:写事。师:写事的习作要把握好两把宝刀,一是真实,二是在此基础上要把事写具体。你们真会抓住题目的关键字眼。请同学们读习作要求。(生读习作要求。)三、联系生活,拓宽思路,指导选材。师:课件出示一组图片,请同学们联系自己亲身经历的事,用一两句话概括内容并交流。生:我把作业本拿到教室时,作业本掉了,有一位同学帮我把作业本捡起来。师:发生在同学之间的事。生:我从书上看过一个事例:一位盲人摔倒了,一位少先队员赶紧跑过去,把他扶起来。师:你真会阅读。生:我班的一个同学生病了,同学们都去看望他。生:…… 师:咱们班是一个有爱心的班级,同学之间也充满着爱心。生:同学忘了拿文具,可以到班级的“爱心箱”里借。师:有没有发生在老人之间的相互关爱的事。生:有一位老人家忘了带钱,另一位老人家看见了借钱给他。生:(敬老的事。)生:(发生在医院里的事。)师:大家知道明天是什么节日吗?生:九九重阳节,也是敬老节。师:相信同学们能用具体的行动来表现出对老人的关爱。师:真情远处不在,关爱充满人间。有最感动的事就是本次习作的好材料。四、探讨写法,实例指导。师:出示温馨小提示读一读,然后交流本单元的习作方法。生:可以采用环境描写。(出示《穷人》第一自然段。)师:这一片断中对环境一冷一暖的对比,抒发了情感,表达了桑娜的勤劳。生:还可以动作、神态、心

理活动的描写。(赏析片断)师:请同学们默读这一片断,想一想:学到了什么描写方法?五、阅读范文,借鉴优点师:老师通过课件出示一篇范文,声情并茂的朗读,烘托文章的情感气氛。生:文章很感人生:语言描写很好生:…… 师:出示开头,结尾,体会前后呼应,是文章结构更完整。六、在《爱的奉献》这首歌中结束习作指导师:今天所写的主题是“关爱”,“关爱”可以作为题目,也可以自拟。师:让我们将爱进行到底,下节课继续习作。