20 惊弓之鸟ppt配套的教学设计方案

惊弓之鸟

1.

知识目标:理解惊弓之鸟的含义,简要概述故事内容。

2.能力目标:通过朗读人物语言,理解课文内容,进行因果句式表达的练习。

3.情感目标:学习遇事善于观察、善于思考,沉着冷静的优秀品质。

教学重点:

通过朗读人物语言,理解课文内容,进行因果句式表达的练习。

教学难点:

理解“惊弓之鸟”的深层含义,并能与实际生活相联系。

备课过程:

一、导入:

“猜成语”小游戏

直接开题:每一个成语背后都有一个有趣的故事,这节课我们继续学习课本中的成语故事,《惊弓之鸟》(板书)引读课题。解读课题。

二、初读课文,整体感知

1、生字认读

A.学习生字

B.教师教读生字,注意引导学生边读边记住字形。

C.出示文中的生词,先指名认读,后开火车读。

D.理解词语。

2、指导学生朗读课文

A.学生自由朗读课文,注意读正确、读流利。

B.同桌或小组内相互朗读、相互评议。

C.指导学生朗读,其他同学听后评议。

D.教师指导、点拨。

E.教师范读课文,学生体会。

F.学生自由朗读。

G.小组比赛读。

读后同桌交流:课文主要讲了一件什么事?

三、朗读释疑,练习推理

1.师生合作,分角色朗读全文。

2.简述故事内容,抓住“更羸不用箭,只用弓就把大雁射下来”。

设疑引读:

如果此时你是更羸,你用怎样的语气来说这句活?

此时魏王的反应如何?

分角色读对话(1、2、3段)

3.过渡,出示ppt,“为什么更羸能不用箭,只用弓就把大雁射下来?”

4.快速默读全文,看看文中哪个自然段明确地告诉了我们这个问题的答案。(第八自然段)

(1)默读课文第八自然段,回答:

更羸看到了什么,听到了什么?更羸是怎样进行分析的?

(2)同桌交流:

师明确看到的、听到的和分析的。读第八段,语速要慢。

文中还有哪个地方告诉我们更羸看到和听到的?

(生读第一段中的“一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。”)

3)练习因果句式:

a先说(结果,再说原因

通过读第八段,我们知道:飞得慢,是因为——

叫得惨,是因为——

b先说原因,再说结果

换个说法(出示ppt)就是:因为——所以大雁飞得慢;因为——所以叫得悲惨。

(4)追问,引导思考:

更羸除了推想到这些,那他又怎么想到“不用箭只用弓就能把大雁射下来”的呢?请大家再读读课文最后两句,齐读(PPT)。

尝试用因为、所以来表示句子中的因果关系,练习推理。

(5)学生用因果关系的句子接龙

5.过渡:大雁真的如更羸判断的那样吗?课文的哪个自然段写更羸真的不用箭,只用弓就把大雁射下来了。出示第四段。生读文,加上动作,再来读读。

再读一读魏王当时的反应。

四、多样诵读,灵动课堂

小组分工,角色分配,旁白、更羸、魏王、大雁。边读边表演。

教师及时给予评价和鼓励。

五、掌握词义,领悟道理

1.学了这个故事,请你说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。(本义)

2. 出示:你想对“惊弓之鸟”说点什么?这个成语中的“鸟”字可以换成“人”字吗?大家想想比喻怎样的人?(比喻义)

每学完一篇课文,我们都能从中有所收获,这篇课文给了你那些启发,写一写

这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误,遇到紧急的情况要冷静,别自己吓自己,要勇敢面对、想出自己救自己的办法。

六、布置作业

1、编写《“惊弓之鸟”又遇更羸》。

2、多读一些成语故事。

结束:成语里面既有有趣的故事,也有深刻的道理,我们一定要用心体会。课下再多读一些成语故事,同学之间相互交流。今天的课就上到这里,下课。板书设计惊弓之鸟

↗善于观察

不学大雁遇事不冷静要学更羸

(人)↘善于思考