12 “这条小鱼在乎！”优秀公开课教案

12、《“这条小鱼在乎!”》教学设计

教材分析:

这是一篇充满人文关怀的小短文,它以一个男人的见闻为线索,讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里,尽管没有人在乎,但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受,他不停地把小鱼一条一条地捡起来,用力把它们扔回大海的事。体现了小男孩对弱小生命的珍爱和美好善良的人性。一个天真的举动,一个发人深省的故事,内容贴近儿童生活实际,有于挖掘儿童的生活经验,努力实现情趣交融。

学情分析:

大海、小鱼、小男孩都是小孩子孩子熟悉的事物。一个天真的举动、一个发人深省的故事,内容贴近儿童生活,利于挖掘儿童的生活经验,努力实现情景交融。教师在教学中应有意识地结合课程资源,挖掘情感因素,以读促思,以读悟情,引导学生在合作交流思考中互相影响,受到正确价值观的引导。

教学目标

(一)、知识与技能

1、有感情朗读课文。

2、随文理解词语,体会文中含义深刻的句子。

(二)过程与方法

1、围绕课题,展开谈话,引导学生读文。

2、引导学生对重点词句展开研读,由人物行为和语言体会人物心理,感悟人物的品质。(三)情感态度和价值观

感受小男孩的天真善良,唤起学生内心的善良和关爱生命、善待生命的欲望

教学重难点

1、教学重点:有感情地朗读课文,体会小男孩的爱鱼之情。

2、教学难点:体会文章内涵,培养救助弱小、关爱生命,哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。

课时安排:

两课时

教学过程

第二课时

一歌曲导入

过渡上课前,我们先来欣赏一段视频《鱼儿水中游》,听完后说说你的感受。

1、看视频,谈感受。(指名3人)

2、小结:是啊,鱼儿在大海里游得多么快活、自在啊!可是,一场暴风雨后,许多小鱼被暴风雨卷上岸,困在了浅水洼里,他们的命运将怎样呢?今天我们继续学习12、“这条小鱼在乎!”

3、齐读课题一遍

二、学习2——3自然段,体会小鱼的困境。

1、自由朗读2、3自然段,用横线画出描写小鱼困境的句子。

2、指名汇报。

3、谁来说说你从这些句子中体会到了什么?

3小结:抓关键词语谈感受,是我们学习语文的一个重要方法,而要想读出自己的感受,就需要把这些关键词语重读。

4、现在请大家试着读读2、3自然段,看谁能把小鱼的难受和可怜读出来。

5、指2名同学读:谁来把你的朗读展示给大家。谁还想读?

6、齐读第2、3自然段。

7、眼看小鱼就要干死了,面临生命危险,老师仿佛听到小鱼在大声的呼喊:()。

过渡:小鱼的呼喊老师听见了,同学们听见了,一个小男孩也听见了,他会怎么做呢?

三、学习4——7自然段,体会小男孩对小鱼的关爱。

(一)、默读第4自然段,思考:小男孩是怎么做的?并用△标出描写小男孩动作的词语。

1、指名汇报

2、同桌两人说说,你从这些表示动作的词语中感受到了什么?

3、你觉得这是一个怎样的小男孩?

4、那谁愿意上台模仿一下小男孩捡鱼的动作呢?(请一名同学)

5、老师采访这位同学:此时你感觉怎么样?

过渡:既然捡鱼这么累,小男孩为什么还要不停地去做呢?

四、学习对话,升华主题

(一)、四人小组合作,完成以下问题。

1、快速在文中找出这个男人和小男孩的对话,合作演一演这个对话。(可以加上动作表情)

2、在小组内说说,从他们对话中,你知道了什么?

(在乎,谁在乎:小男孩。在乎什么:小鱼的生命。还有谁在乎?)

(二)、激情朗读,升华感情。

正是因为小男孩在乎每一条小鱼的生命,所以,他一边捡一边说____

正是因为,小男孩想让更多的小鱼返回大海,所以,他一边捡一边说____

正是因为,小男孩珍惜生命,爱护生命,所以,他一边捡一边说____

过渡:小男孩的爱心,不仅感动了我们,也打动了那个男人的心,他会怎么做呢?

五、学习第8自然段

指名读第8自然段。

过渡:清晨,沙滩上散步的游人越来越多,他们也弯下腰去,捡起一条条小鱼扔进大海;越来越多有爱心的人也加入到了小男孩救鱼的队伍中,他们也弯下腰去,捡起一条条小鱼扔进大海,无数条小鱼回到了大海。

五、拓展延伸

1、请大家展开丰富的想象,续写小鱼回到大海后的情景

2、总结:同学们,不仅小鱼有生命,世界上万事万物都有生命,每个生命都值得我们我们去珍惜和爱护。

3、欣赏小诗《在乎》。

六、板书设计:

12、“这条小鱼在乎!”

救

珍惜、关爱生命

七、作业(任选一题)

1、将这个真实的故事讲给更多的人听。

2、写写你和动物之间的曾经发生的事情。