Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?优秀教学设计

Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?

课文情景是Lingling和Amy在聊天,Lingling询问Amy她的父母星期六都做什么。谈论家庭成员的日常活动,是朋友之间加深相互了解从而增进友谊的常见行为。教师要告诉学生,他们应该经常和朋友聊天,聊一些日常生活话题,以加深相互了解。本模块学习的重点是“He/ She goes…. Does your mum /dad go …?”结构。学生在前面已经学习了“I like …Does he/she like …?”结构,本模块是在已学结构基础上进行的拓展,不是全新内容。因此,在本模块可以提高学生对这一结构掌握程度的要求,比如要求更多学生能运用这一结构,或者要求学生运用这一结构时减少错误等。本模块学习的词汇较多,且不大容易用词汇挂图的方式进行呈现和巩固,但是语法项目才是本模块的学习的重点。所以,对于新学词汇,如果学生有较多困难,可以允许学生逐步掌握。

教学过程:

一、热身导入

1、2、 师生之间相互问好。

教师对学生:“上一单元中,我们看到小猫小狗惹怒了,今天我们来看看小猫和小狗又在干什么?”

3、播放SB Unit 2 活动1的动画,请学生看,理解语境:Daming 和Sam

在街上看到小猫和小狗在吃东西,不过这一次小猫没有向小狗问问题,而是在吃了一条小鱼后,又去和小狗抢肉吃,这让Daming 和Sam感到非常吃惊。

4、再次播放录音,请学生看图跟读,直到学生能读出所有句子。鼓励

学生模仿录音的语音语调。

5、请学生两人一组分角色表演对话。

二、任务呈现

教师告诉学生:“Lingling和Amy在聊天,她们在聊什么?

原来Lingling 在询问Amy她的父母在周末的活动安排。现在,让我们一起来学习课文,然后制作介绍自己家庭成员周末活动的海报吧。”

三、课文学习

1、播放SB Unit 2 活动2的动画,请学生看图。看完后请学生回答Ms Smart 和Mr. Smart周末通常都做什么。教师对回答正确的学生给予表扬。

2、再次播放录音,请学生完整地听。第三遍播放录音,逐句停顿,请学生跟读语句。这里的语句都比较长,所以要允许学生读得慢一些。同时要注意引导学生关注节奏,按照节奏读语句。

3、在教授“go shopping, dad”时,可以借助图片来展示它们的含义,从而帮助学生理解和记忆。

4、引导学生把本模块学过的词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。

四、训练巩固

1、完成SB Unit 2 活动3。请学生看图,理解活动要求.教师带领学生读出图中表示星期几的单词和给出的对话示例,然后请学生两人一组仿照示例指图问答。教师检查学生的发音,及时纠正不正确的发音。

2、完成SB Unit 2 活动4。播放韵句录音,请学生熟悉语言和节奏;然后播放朗读韵句的录音,逐句停顿,请学生跟读。教师可以用日历展示“Tuesday”这个生词,以帮助学生理解。需要注意的是:这个词不要求学生自己会说,只要求会跟读即可。

再次播放韵句录音,请学生打着拍子,并跟着录音一起朗读。

3、完成SB Unit 2 活动5。引导学生观察图片,了解游戏规则:这是一个比赛看谁更了解同伴的游戏,学生A就学生B在周末是否进行某项活动向学生C和D提问,学生C和D猜测,并用“Yes, he/she does./No, he/ she doesn’t.”回答。然后由学生A 向学生B确认,猜对的学生获胜。教师可以先和几个学生进行示范,然后请学生四人一组开展游戏。最后请几组学生上台展示。

4、完成SB Unit 2 活动6。教师出示字母”Jj, Kk”的卡片,请学生认读。然后播放录音,请学生跟读,注意纠正学生的发音。

教师可以把字母与单词相结合,编成歌谣:“J is for jigsaw. K is

for kite.”请学生多练习几遍。

5、教师板书这些字母的大小写,如果学生写小写的”k”有困难,可以允许学生写成印刷体”k”。

6、完成AB Unit 2练习1。请学生看练习1的图片,尝试描述图片中的人物进行的活动;然后播放录音,请学生完整的听一遍;播放第二遍录音,在每个回答后停顿,请学生在方框里画钩或叉;再次播放录音,全班核对答案。

7、完成AB Unit 2练习2。完成练习1后,请学生先读练习2的对话,然后请学生两人一组仿照示例和练习1中的对话开展练习;其中一名学生提问,另一名学生根据自己家人的实际情况进行回答。

8、完成AB Unit 2练习3。请学生看图片,识别图中人物和体育活动;然后播放录音,请学生完整的听一遍;播放第二遍录音,请学生根据所听到的内容把人物和他们进行的体育活动连起来;第三次播放录音,全班核对答案。

9、完成AB Unit 2练习4。请学生先读例句,然后两人一组开展调查。由一人仿照示例,调查同伴及其父母在周末的活动,完成后两人互换角色。如果学生有困难,教师要给与适当的帮助。最后请若干小组向全班汇报调查结果,教师奖励表现出色的小组。

五、任务完成

六、教师对学生说:我们在本模块里学习了如何介绍家庭成员的日

常活动,下面我们就一起动手制作介绍自己家人周末活动的海报吧。“

1、完成SB Unit 2 活动7。请学生拿出自己带来的照片,展现自己及家人周末活动,然后将这些照片粘贴在一张白纸上,制作成海报。

2、以小组为单位开展活动,由单个学生出示制作好的海报,向小组其他成员介绍自己及家人在周末的活动。

3、小组选派代表向全班展示制作好的海报,并进行介绍。然后由全班选出制作精美的海报,张贴在教室里。

七、布置作业

1、2、3、4、5、 完成AB Unit 2练习5。请学生请学生边读字母边摹写。向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

向家人展示本模块自己最喜欢的内容。

打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。

询问同伴及家人周末活动。