4　城市之肺主要内容及教案内容

《城市之肺》教学设计

教材分析:

《城市之肺》是人教版小学语文六年级上册的一篇选读课文。这是一篇科学小品文,用词准确,条理清晰。课文按发现问题、解决问题的顺序,讲述了树木花草对城市的重要作用,阐明了“城市之肺”给人们带来了欢乐和健康,而它们的命运却是未老先衰,从而呼吁人们增强保护环境的意识。

教学目标:

1、理解树木花草为什么被称为“城市之肺”。

2、利用思维导图深入理解课文内容,联系实际体会“城市之肺”的作用,树立“保护环境,人人有责”的意识。

3、巩固学过的说明方法,体会说明文语言的准确性。

教学重点:

利用思维导图深入理解课文内容,联系实际体会“城市之肺”的作用,树立“保护环境,人人有责”的意识。

教学难点:

理解树木花草为什么被称为“城市之肺”。

教学准备:

多媒体课件和相关资料。

教学过程:

一、猜谜激趣,导入新课

1、两片叶,胸中挂,吐故纳新全靠它。

2、出示肺的图片,了解肺的作用。

3、同学们,城市也和我们人类一样,他也需要畅快的呼吸,也需要一个健康的肺。那么“城市的肺”是什么呢?它就藏在下面这段视频里,同学们要仔细看,大胆猜哟!

二、初读课文,整体感知

1、请大家默读课文,思考“城市之肺”到底是什么?请在文中画出相关语句,批注作答。

2、全班交流。

出示:郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”,人们把它们比作“城市之肺”,是十分形象和确切的。

(1)齐读这句话。

(2)说说这句话用了什么说明方法。

三、合作探究,品读感悟

(一)城市之肺的作用

1、人们为什么要把树木花草比作城市之肺呢?文中有一句话点明了原因,请大家找出来读一读。

2、教师根据学生的回答,出示“因为这些‘绿色卫士’,不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳,调节城市空气,而且能降低灰尘污染——叶子表面的茸毛和黏液能吸附飘尘,阻止灰尘微粒蔓延。”

(1)让学生用提炼关键词的方法说说这些“绿色卫士”有什么作用?

(2)教师将相关课件和资料分享给学生,引导学生讨论交流“城市之肺”与人体肺的作用的相同之处。

(3)比较吸收和吸附的区别,体会文章用词的准确性。

3、学生合作探究城市之肺的其他作用

城市之肺也就是花草树木,还有哪些作用呢?请大家认真阅读三、四自然段,小组合作完成以下任务:

(1)画出三、四自然段中描写城市之肺作用的语句。

(2)说说作者在描写城市之肺的作用时用了哪些说明方法。

(3)结合以上学习画出思维导图并拍照上传。

4、反馈交流。

(1)根据组的思维导图情况,选择较有特点的一组进行汇报。

(2)该小组同学汇报思维导图的绘制方法和思考过程。

(3)简单点评其他小组的思维导图。

(4)说说树木花草的哪些作用让你深有感触或感到意外。

(5)联系实际说说树木花草还有哪些作用?

(二)更好地发挥“城市之肺”功能

1.体会未老先衰、加速死亡

是啊,城市之肺如此重要,它给人们带来了欢乐和健康,它们自己却又得到了什么呢?请大家默读第五自然段,看看哪个词概括了城市之肺的命运。

(1)理解“未老先衰”

先说说文中那句话解释了什么是未老先衰?

【出示】一棵榆树,生长在森林中可以活三百年,而生长在城市里,它的寿命却可能只有四五十年。一棵椴树,在森林中能活四百年,在城市里只能活五十至七十年。

A说说这段话用了什么说明方法。

B从这一连串的数字和比较中你体会到了什么?

(2)引导学生感悟城市里的环境污染和人为破坏都是花草树木未老先衰的原因。

(3)学生小组合作完善思维导图。

2、联系实际,倡导环保

城市里的花草树木默默地为人类奉献着,我们怎样做才能既延长了它们的寿命又能让它们更好地为人类服务呢?

四、迁移运用,情感升华

作为地球的小主人,我们应该肩负起保护环境的重任,让我们一起来呼吁身边的人们也来保护“城市之肺”,保护环境吧!请想一句环保提示语,大声地说给人们听。

总结:“保护环境,人人有责!”树木花草,是“城市之肺”,更是地球之肺,人类之肺,让我们携起手来,共护美丽家园,共营生命绿色吧!就让我们在《为未来呐喊》这首歌曲中结束我们今天的这堂课吧。

板书设计:

教学反思:

在教学《城市之肺》这篇课文时,我的设计理念就是渗透语文新课标的基本理念,充分发挥智慧课堂的优势,倡导合作探究的学习方式,努力构建开放而又充满活力的课堂。

反思整个课堂教学过程,我做到了以下几点:

1、情趣激趣:课堂伊始,,我以“肺”的谜语导入,进而让学生看视频猜测城市的肺是什么,从而引入城市之肺的学***激发了学生的学习兴趣。

2、充分发挥智慧课堂的优势。在突破为什么说树木花草是“城市之肺这一难点时”我通过分享资料,学生合作探究的办法,解决了疑难。学生的学习反馈环节其功用更是得到了充分发挥,教师可以直观地了解对知识的掌握情况,使指导更有针对性,达到了课堂教学与信息技术手段的融合。

3、运用思维导图使文章内容得以呈现,省略琐碎分折,清晰简洁有效。

但教学终究是门遗憾的艺术。学生能初步利用思维导图来梳理课文内容,但画法较为单一,还需教师多加指导。