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我的发现•日积月累优秀说课稿｜教案在线预览

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关键词：我的发现•日积月累优秀说课稿

正文

第一课时

（我的发现·日积月累·展示台）

一、我的发现。

1.各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌间相互交流。

2.教师指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名学生读读，然后齐读加以巩固。

3.比赛：谁的眼力准，发现独特、正确。

（交流各自的发现：每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。教师引导学生说说不同的读音情况下的字义。）

4．齐读巩固。

二、日积月累。

（一）读读背背。

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。2．教师简单介绍作者。

胡令能莆（ｐú）田（今属福建省）人，生活在唐德宗贞元至宪宗元和年间。早年做过修理铁木器之类的工作，人称“胡钉铰（ｊｉǎｏ）”，后来隐居莆田。传说他有一天梦见有个人往他的腹中放了一卷书，从此就能写诗了。

3．教师帮助学生理解字词。

蓬头：头发散乱。

稚子：小孩子。

垂纶：钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。

莓苔：青苔。

映：遮掩。

遥：远远地。

应（ｙìｎɡ）：答应，回答。

4．翻译这首诗。

有个头发散乱的小孩子侧身坐在河边的青苔上学钓鱼，绿草遮掩着他的身影。远处有人向他问路，他急忙摆手示意不要出声，怕惊跑了鱼儿不回答人家。

5．这首诗短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

6．朗读比赛。教师指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。

7．师生合作，表演古诗短剧。

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。

8．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

（二）读读认认。

1.各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2.比赛：谁读得正确、流利。3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中每组中两个字读音相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。

4.齐读巩固。

5.单独指读横线条中的生字，提示书写注意点。

三、展示台。

1.课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。

2.班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3.举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

4.评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

这几节课讲了作文宗旨：用自己的口说自己的事，用自己的笔写自己的情。从三个方面入手，和学生讨论了三个问题：

1.作文材料从哪儿来？

（从每个人的生活中来，一花一木皆入文。）

2.作文中好词句哪来的？

（无字词典与有字词典中的，就是积累。）

3.作文中的感情哪来的？

（心中所感，抒发胸臆。）

我告诉孩子们，作文不是今天才会写的，以前我们写的都是作文，今后我们

积累更多、经历更多、感受更多，我们的作文就会写得更好。

学生兴趣高涨，都想动手试一试。这算是开了个好头，有兴趣就要正确引导，今后如何引导这种兴趣，是我作文教学的关键。

资料摘要

我的发现•日积月累优秀说课稿