19 一株老树和两个怪人公开课教案（教学设计）

《一株老树和两个怪人》教学设计（一）

教学目标：

1．正确认读十一个生字和一个多音字，会写十个生字。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文。

3．理解课文内容，明白同一个事物，从不同角度看会有不同看法和道理。

教学设计（2课时）：

教学过程

第一课时

一、激趣导入：

教师可以采用“讲故事，留悬念”的方式，从课文的第一、二自然段引起话题。

“榕树”对于学生虽然并不太熟悉，但对于

设计意图

如：同学们，有一个叫小树子的小朋友。他的名字特本文来讲，并不需要完全直观地去了解。因此不

别有趣，是吗？在他家的门前啊，种着一株老榕树，它的样子呢？非常古怪，树干底部像许多粗绳子扭在必把过多的精力花费在让学生搜集资料上，激起

了一起，到了上端，才变成完整的树干。围绕着这株学生课堂听讲的兴趣才是主要的。

老榕树，却发生了两件有趣的事。大家一定想知道，

究竟发生了什么，对吗？那就让我们走近课文，一起

去听听《一株老树和两个怪人》的故事。

训练学生从课题中捕捉有用信息的能力。

让学生养成边读边思考的习惯。

板书课题。请学生说说，通过这个题目，你都知道了什么。

二、初读课文：

1．教师范读课文，学生画出新字新词，正音正字，归纳梳理。

2．请学生简单地复述课文内容大意。

3．大屏幕出示本课的部分生字新词，先请学生联系上下文猜测一下大致意思，再通过大屏幕出示。

互相、坚强、困苦、能够、成绩、禁不住

当初、忘恩负义、憎恶、品味、磨难

腐烂、盘根错节、思索、挫折、腐朽

根深叶茂、卑鄙无耻

指名读生词，全班一起参与正音。

尽量通过多种形式，激发学生朗读兴趣。

齐读、手指空中写生词，教师应以正确的笔顺引导学

生书写。

避免读和想脱节，随时引导学生边读边想，读中感悟。

2．分自然段“开火车式”读课文，小组齐读或指名读

均可。

3．小组内讨论，读完课文之后，你想说些什么“

3．齐读课文。

第二课时

一、创设情境，引入课文。

1．复习。

回顾生字词语。

回顾前文，为学习新课文作准备。

2．排火车式读课文，教师要注意指导并组织学生评

价朗读的语气。

二、理解课文，读中感悟。

1．读课文第一自然段，想象老榕树的样子，注意抓指导学生抓住事物的特点去理解。

住“古怪”的特点去理解，之后说一说，老榕树的样子

怎样的“古怪”。

2．指名再读课文第二到第十自然段，理清课文脉络，可以请学生说一说，围绕着这株老榕树，发生了哪两

件有趣的事情。

3．请两位学生分别用不同的语气朗读两个旅客对老

榕树的不同态度和看法的内容。

教师要注意引导学生抓住两个旅客不同表现的关键词加以理解。

第一个旅客：“一连鞠了三个躬”“激动”“最令人尊敬”“令人赞美”“不害怕困苦、磨难、挫折”等；

第二个旅客：“一连三次鞭打”“轻蔑地扫视”“冷冷地”“最卑鄙的”“强盗”“谋杀者”“骗子、刽子手、叛徒和忘恩负义的家伙”。

要通过对比，认识到两位旅客对待同一株树呈现出的迥然不同的态度。并通过有感情的朗读更加深入地理解课文内容。

4．读课文最后一个自然段，反复地读小树子最后的

思索，先在小组中谈谈自己的意见，再在全班同学面

前展开交流。

注重语言表达和书面表达的相互结合。

要注意引导学生结合自己平时的生活来谈，不必强求学生追求标准答案，要鼓励学生站在不同的角度去发表自己的看法。

全班齐读课文，回顾前文。

三、作业。

以“大榕树，我想对你说……”为题让学生继续展开交流，以对话的方式给大榕树写几句话，要注意指导学生从课文的文本中走出来，以此为话题，放开思维去说。

训练学生的模仿式朗读。

引导学生通过抓住关键词语体会人物的思想感情。

《一株老树和两个怪人》教学设计（二）

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，明白同一事物，从不同角度看会有不同看法。

3．正确认读本课十一个生字和一个多音字，会写田字格里的十个生字。

课时安排

2课时

教学过程

教学过程

第一课时

一、揭题引入

1．出示榕树照片。

2．提问：看到这样一株树后想到什么？生自由说

3．板书课题。

二、初读课文，正确、通顺的朗读课文

1．学生自由读课文，遇到不认识的字，想办法自己解决，把课通过生生互动、师生互动, 共同解决不懂文读正确、读流利。

2．检查读文情况。

3．检查学生自学生字的情况。

的词语，让学生在互动中互相学习、互相补充，提高自主识字的能力。

通过图片直观想象，并培养学生问题意识。

设计意图

出示生词“互相、尊敬、成绩、禁不住、忘恩负义、思索”等。

学生自由读、开火车读；结合读句子等方法理解不懂的词语，生

生互动、师生互动、共同解决。

4．通顺、流利地朗读课文，初步了解文章大意。

课文围绕老榕树主要讲了哪两件事？

三、指导识字、学字

1．指导重点字的识记与书写。

“坚、苦、禁、恩、负、恶”上下结构

“够、绩、初”左右结构，“初”字注意部首；

“互”独体字，形象记忆。

2．教师范写，学生描红。

四、作业

熟记本课生字。

第二课时

一、复习导入

巩固本课识字教学。

交流记字方法，相互学习，提高自主识字能力。

继续训练学生在认读课文中迅速总揽文章大意的能力。

师：上节课我们学习了《一株老树和两个怪人》，谁还记得文章回忆文章主要内容，为理解课文做铺垫。

主要讲了什么？（指名回答）

二、理解文章，感悟启示

1．认真阅读第一自然段，想象这株老树的样子。

2．引导学生重点比较两个旅客对老树的不同态度和看法。

“坚强”，“不怕困难、磨难、挫折”，“作出成绩”。

重点引导学生在头脑中呈现老树的画面。

在这一环节里，学生通过小组的学习，读、第一位旅客：“一连鞠了三个躬”，“激动地说”，“最令人敬佩的”，说出自己的感受，并能学会倾听、合作，第二位旅客：“一连三次鞭打”，“轻蔑地扫视”，“冷冷地说”，“最培养表达能力。注意指导朗读，通过语气卑鄙的”，“强盗”，“谋杀者”，“想起骗子、侩子手、叛徒、忘恩的不同读出差异。

负义的家伙”，“令人憎恶”

3．默读课文最后一段，思考：“究竟听哪一个人的才对呢？谈谈

你的看法。”

4．小组内交流讨论。

5．全班交流。引领学生大胆发表自己的见解、感受，找多名学生谈。

6．教师小结

同一个事物或同一个问题，从不同的角度看就会产生不同的看法和认识。

三、拓展延伸

延伸：假如你见到了这株大榕树，你会怎样想，怎样做呢？

四我的小本本

1．回家再在文中找一些课后第三题这样的句子，读一读、并记丰富语言积累。

录到小本本上。

2．将文中喜欢的词句也积累下来。

联系生活实际，培养语言积累

培养学生有个性化的见解，并能联系实际生活，明了本课内容。