14微笑教案（名师）

14 微笑

教学总目标:

1. 知识目标:正确认读本课“蜗、除、背、拆、或、愉”等六个生字,会写田字格里的“任、传、消、息、整、甜、觉、得”八个生字。

2. 能力目标:理解课文内容,深刻体会助人为乐的精神。

3. 情感目标:理解故事内容的基础上积极的展开想象, 懂得微笑能让别人快乐。

教学重点:

理解课文内容,深刻体会助人为乐的精神。

教学难点:

理解故事内容的基础上积极的展开想象, 懂得微笑能让别人快乐。

教学课时:

2 课时。

教学过程:

第一课时

教学目标

1.能认识6生字,学会8个生字。

2理解课文内容,深刻体会助人为乐的精神。

教具准备:生字卡片、课件。

教学过程:

一、歌曲导入,调动情感。

出示课件,听唱歌曲《歌声与微笑》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

同学们喜欢看到微笑, 你们爱微笑吗?今天我们一起来看看文章中谁把微笑带给了大家,并板书:《微笑》。

二、初读课文,整体感知。

1. 看出来了, 你们都很喜欢这篇课文, 你们想不想自己读一读? 在读的时候, 要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。

2. 生自由练读。

(1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。

(2)指名朗读。指导长句子的朗读。

三、记忆字形,指导书写。

1、检查生字的自学情况

(1)出示生字卡片, “蜗、除、背、拆、或、愉”指名读。

(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)指导书写会写的6个生字“任、传、消、息、整、甜、觉、得” 。给这几个字组词。

(2)教师示范书写,学生书空,描红。

仿写,小组评价。

课堂作业新设计:

1.我会填

r ân xìng chuán shuōxi āo xī wán zhěng juã de () () () () () 附答案:任性传说消息完整觉得

2.我能分得清

传() 消() 甜() 得()

转() 悄() 刮() 很()

附答案:

传(传说) 消(消失) 甜(甜品) 得(得到)

转(转动) 悄(悄悄) 刮(刮风) 很(很多)

第二课时

教学目标

1. 有感情的朗读课文,理解课文内容。

2. 展开想象, 懂得微笑能让别人快乐。

课前准备:

课件。

教学过程:

一、复习导入。

1. 复习、认读上节课学习的生字词。

2. 对我会写的生字进行听写。

3. 再读课文,我们继续学习,深入理解文章内容。

二、入情入境,深入理解课文。

1. 阅读全文,故事里出现了几种小动物?

生答:五种,小鸟、小兔、大象、小蚂蚁、小蜗牛。2. 集体阅读第1— 3段,这些小动物能为大家做什么? 生:小鸟为朋友唱歌,大象为大家干活,小兔为大家送信。3. 小蜗牛为什么很着急? 生:小鸟不知道为大家做什么。

4. 小蜗牛做了什么让朋友高兴的事?

生:它把微笑送给了大家。

5. 它是怎样把微笑送给大家的?

生:它把自己微笑的画,用信封送给大家。

6. 大家为什么觉得小蜗牛了不起?

生:小蜗牛把微笑送给了整个森林,让大家开心。

7. 学了这个故事,你知道了什么?

生:我懂得了微笑能让别人快乐。

三、拓展延伸

欣赏微笑图片,感受快乐。

五、课堂总结

今天你学会了什么?

课堂作业新设计:

一、多音字读音我能分得清。

ju ãjiào

(1)我好想睡一觉啊。()

(2)我觉得这事就是他的错。()

chu án zhuàn

(3)我特别喜欢看《名人传记》。()

(4)你听过小猴子的那个传说吗?()

附答案:

ju ãjiào

(1)我好想睡一觉啊。(jiào)

(2)我觉得这事就是他的错。(juã)

chu án zhuàn

(3)我特别喜欢看《名人传记》。(zhuàn)

(4)你听过小猴子的那个传说吗?(chuán)

二、用线把下面的词语恰当的连起来

小鸟唱歌

小兔微笑

大象干活

蜗牛送信

附答案:

唱歌

微笑

大象干活

送信

课后反思:

《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事, 它采用了拟人的手法, 把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐, 从而自己也快乐起来的经过, 描写的形象逼真。让孩子充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情, 体会到为朋友做事的快乐。

因此,教学这一课时,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,理解为

客。引导学生用心读书, 老师首先引导孩子整体欣赏散文, 其次通过直观形象的情景画面图片, 进一步帮助孩子理解散文, 教学注重动静结合, 并针对活动教学重难点进行教学提问;如:“小蜗牛为什么会给大家送信?如果你是小蜗牛,你们会怎么做呢?” 等问题, 并启发孩子大胆想象, 给孩子创造展现自己的活动空间和机会。此外,在提问问题时,针对不同能力层次的孩子,比较容易的问题可让水平比较差的孩子回答, 需要孩子描述的问题就请能力较强的孩子回答, 像总结、归纳性的问题请能力最强的孩子来回答, 使每个孩子都能体验到成功的喜悦。课堂中气氛比较活跃, 老师和孩子间的互动较好。但是活动中也存在了很多不足之处。第一、在活动中有的地方指导语言还不够,在讨论帮助小蜗牛想办法时, 孩子的答案比较单一。第二、对散文的整体把握还不够,难点、重点的侧重点体现不够。因此,在以后的语言教学中,进行调整和改进。

这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多, 在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。