1 林海教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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1　林海教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：1　林海教学设计及教案分析

正文

《林海》教学设计

教学目标

1、学习课文,了解大兴安岭景物的特点。

2、学习抓住景物特点具体描写和在描写景物中表达真情实感的方法。

3、引导学生深入、全面地欣赏林海的美,使他们受到热爱祖国大好山河,热爱祖国语言文字的教育。培养学生学习的民主意识、竞争意识、参与意识、合作意识。

教学重点、难点

1、品味语言文字,了解“岭”“林”“花”的特点。

2、学习作者抓住景物特点具体描写和在描写景物中表达真情实感的方法教学过程

一、激趣导入,引入新课。

1、我们学习过《美丽的小兴安岭》,在我国的内蒙古高原东部,还有一条东北--西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏,森林茂盛,生长着大片的原始森林,是名副其实的林海。

板书:林海

2、释题质疑:课题中的“林”指的是什么地方的“林”?课文写的是“林”,为什么要加个“海”字?

二、自读感知,提出问题

1、自由阅读课文,扫清文字障碍,读通、读顺。

2、再读课文,提出问题

边读边想:通过读课文,你知道了什么?你有什么疑问吗?

三、精读体会,合作交流

1、小组交流

交流自读体会,提出疑问,小组内解决。小组内解决不了的共性的、有价值的问题全班交流。

2、了解大兴安岭的美景,学习抓住环境特点的写作方法,体会作者的思想感情。

(1)学生默读课文2~4自然段,感受文章的语言美,思考:作者描写了大兴安岭哪几个方面的景物?

(2)学生汇报(板书:岭林花)

(3)自主找出描写景物特点的重点词、句,理解景物特点,体会作者情感,并练习感情朗读。

(4)小组讨论,交流各自学习成果。

四、小组汇报,重点赏析

小组汇报后,老师着重引导学生赏析下面三个句子:

1、“高点的,矮点的,长点的,短点的,横着的,顺着的,可是没有一条岭使人想起‘云横秦岭’那种险句。”

这句话是描摹大兴安岭的“形”。作者在“高的、矮的、长的、短的”中间加了一个“点”字,说明虽高也有限,虽低也有度,尽管姿态各异,但都悬殊不大,因此给人以温柔的感觉。而在“横的”、“顺的”中间加个“着”字,显示了动态感,且文字因而整齐,读时易于上口。接着用“可是”一转,从所见过渡到所感:一是与秦岭对比,进一步感到其温柔;二是通过对韩愈“云横秦岭家何在”诗句的感叹,感受祖国山河的美,抒发对大自然和祖国的热爱之情。

2、“多少种绿颜色呀:深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容,恐怕只有画家才能够写下这么多的绿颜色来呢!”

这句话是描绘林海的“色”。可抓住“写”字进行推敲:对着林海的景物照实“写”,不必艺术加工,描下的绿色就相当丰富了。一个“写”字,又突出了林海“绿”的特点。

3、“兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。”

兴安岭像一位爱美的亭亭玉立的小姑娘,穿着绿色的衣服,白色的裙子,还穿着绣花鞋,实在是太美丽了。

五、体会写法,迁移运用

1、学习了老舍先生的《林海》,在习作方法你上有什么收获吗?

2、仿照本文写法,写一处景物。

资料摘要

1　林海教学设计及教案分析