12送给盲婆婆的蝈蝈儿教学设计及说课稿

《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计

教学目标：

１．

学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

２．

能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

３．

激发学生奉献爱心，关心帮助残疾人。

教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。

教具学具准备：多媒体投影。

作业设计：

课内：抄写字词、组词。

课外：读背诗歌。

教学时间：一课时。

教学过程：

第一课时

一．

导入新课

小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。

二．出示课题，质疑，解题。

三．初读指导

１．师友合作，

自学生字词。

(1)读课文，勾画出生字生词

(2)师友合作，会读二类字，一类字

２．

检查自学情况。

(1).出示课文，指名读。

(2).了解词语的掌握情况。

(3).指名分段读课文。

３．

分小节，理清脉络。

(1).这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？

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(2).看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）给盲婆婆送蝈蝈。

（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

（）相信会使盲婆婆满意。

(3).指名学生填写。

(4).小结。

(5).分4组读课文，每组读一节。

５．

齐读课文

第二课时

一．

精读训练

１．

看课文中的图。

(1).图上画了什么人？

(2).戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？

(3).盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？

(4).小结图意。

２．

分小节学习。

第一节

(1).指名读。

(2).这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？

(3).小结。

(4).齐读第一节。

第二节

(1).指名读。

(2).这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么“红领巾”说它会唱歌？

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(3).第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这句话说明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？

(4).小结，齐读。

第三节

(1).指名读。

(2).这一节有几句话？第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？

a. 图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？

b. 在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？

c. 指名自由说说图意。

(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。

(6).小结。齐读。

第四节

(1). 指名读。

(2).这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？

过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。

(3).第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？

(4).指名有感情地读第四节。

(5).小结。

三．总结

这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。

四、拓展学习，如果你家隔壁住了位盲婆婆，你会如何帮助她？

第三课时

一. 朗读指导

１．

教师范读。

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２．

学生练读。

３．

指名读，师生评议。

二．背诵

１．

放录音欣赏。

２．

指着板书引背。

３．

各人轻声背诵。

４．

分组交换背。

５．

全班齐背。

三．小组合作：歌声还会带盲婆婆到哪去呢？用“歌声会……，歌声会……”说下去

，看哪个小组想象最合理，说的最精彩。

四．写字指导

五．作业练习

１．

抄写生字词。

２．

比一比，再组词。

忘（）你（）邻（）古（）

盲（）您（）您（）郊（）

团体意见：朗读课文采用自读、指名读、师范读、分组读、表演等形式。

个人意见：指导理解“明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？”

教学反思：诗歌的第三小节，“歌声会领您走进山野，看到小溪流淌的清波……”不仅在理解上是一个难点，还很值得引导孩子进行迁移性的拓展训练。

上完这节课，我感到有些孩子的思维比较局限，在特定的环境中如果没有老师的引路，想象的空间得不到更广的拓展，所以，我们老师还是要给孩子们多一点扶持，就等于多给他们得到成功的机会，他们的自信就会多一点。关心帮助残疾人。

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