10幸运的一天第一课时导学案

课题

课

时

目

标

幸运的一天

课时

第二课时

授课人

李丽

1、

有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、

感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困 难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。

3、感受故事情节的风趣和诙谐。

教学

有感情的朗读课文，理解课文内容

重点

教学

感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中难点

遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策

教学

PPT课件、小动物图片

准备

教学过程

教学

教学活动

环节

师：同学们，上节课我们认识了生字、

复习

新词。这些字宝宝今天想挑战大家，学生分组读词语，指导入

看看同学们能不能非常流利地喊出他名读其他人跟读，齐们的名字？

师：大屏幕出示词语、短语。

学生：分组读词语，指名读其他人跟读

学生预设

读，齐读

师过渡：同学们对词语掌握得很好，这节课我们继续学习课文。

理

解

课

文

内

容

一、学习课文1至 6自然段

1、师提问：通过上节课的学习我们知1、学生齐答：小猪道文中主要讲了哪两个小动物？

学生回答

并相机出示小猪、狐狸的图片。

和狐狸。

2、大屏幕出示狐狸打开门看到小猪2、生：害怕。 的图片。

生：惊慌。

提问：观察图片，谁来说说小猪是什 生：伤心。

么样的表情？指名回答。

3、出示第一自然段，教师相机读。

3、学生自由读课文提问：小猪被狐狸抓到，他想出了几并在文中找答案。

个办法或理由来逃脱？分别是什么办生：小猪想出来三个法？请同学们自由读课文并找出答办法逃脱。

案。

指名反馈。

并相机板书

生：第一个办法是说自己非常脏想让狐狸给他洗澡。

生：第二个办法是说自己非常瘦小想让狐狸给他做午餐。

4、出示第一段，指名读。

第三个办法是说自己的肉又硬又结实想让狐狸给他按摩。

重点强调词语：饥饿、竟然、幸运、4、3名学生朗读

大声。引导学生体会狐狸想吃小猪的带着迫不及待和高迫不及待和高兴。

指导朗读

兴地语气读

5、两名学生分别都5、出示3、4、自然段，师过渡：小小猪和狐狸的话，其猪和狐狸是怎么说的？指名学生读，他人思考并回答：边读边思考：哪句话可以看出小猪顺“好吧，”小猪叹了从狐狸？它为什么要顺从狐狸？

指导朗读

6、出示5、6自然段，指名读。

口气，“听你的安排吧。”

因为小猪想为自己逃跑想办法...... 6、两名学生朗读

师提问：小猪为什么要让狐狸给他洗生：因为小猪想找理澡？小猪想要做什么呢？

学生交流反馈

由逃跑。

生：因为小猪想拖延时间想别的办法。

狐狸开始忙了起来，看看狐狸都忙了生：捡树枝，拎水，些什么？

生火...... 指名反馈,教师相机板书：捡、拎、生：狐狸还可能给小

生...... 猪搓澡。

师：那大家想象一下，这个省略号省生：狐狸还可能给小略了什么？指名回答。

猪吹头发...... 生：狐狸很累。

师：狐狸做了这么多事累吗？他为什生：因为他还是想吃么还要这样做？指名反馈

指导朗读，读出狐狸的累和贪心。

二、学习课文7至10自然段

1、出示7、8自然段，指名学生读

掉小猪。

生：因为小猪很贪心。

二、

1、学生读小猪和狐师：狐狸给小猪洗完澡了还是想吃掉狸说的话。

小猪，那小猪怎么说的？狐狸又是怎

么说的？学生读它们的话。

师：“可是什么？”狐狸怎么说的？

生：狐狸叫道。

大家想一想前面第四段狐狸是怎么说生：狐狸问道。

的？出示第四段

师过渡：那这两句“可是什么？”读生：不一样，因为狐的语气一样吗？狐狸的心情是怎么样狸有点生气了。

的？指名反馈。

指导朗读。

生：因为狐狸有点不耐烦了..... 师过渡：小猪又想出了一个什么理生：小猪说自己瘦由？小猪为什么要这么做？

小，想让狐狸把他喂

学生回答

饱。

生：因为小猪想拖延2、出示第9、10段，指名学生朗读

时间逃跑。

师：狐狸答应小猪了吗？为什么？

学生反馈。

2、生：狐狸答应了。

生：因为狐狸想让自己吃的更饱一点。

师：狐狸都做了什么呢？学生找答案，

教师相机板书：摘、做...... 生：摘西红柿，做通教师追问：同学们想一想省略号还省心粉...... 略了狐狸做的哪些事？学生想象回生：洗水果

答，其他人补充。

生：洗蔬菜

....... 师：狐狸做了这么多事又累又什么？

生：又累又有点生气指导朗读

三、学习课文11至17自然段

了。

生：不耐烦了。

三、

1、出示11、12自然段，指名学生读。

1、两名学生分别读思考：狐狸为什么吼道？

学生交流回答。

指导朗读

狐狸和小猪的话。

生：因为小猪总是找理由，狐狸已经不耐烦生气了..... 师过渡：狐狸已经不耐烦生气了，为生：因为狐狸还没放

什么还答应了小猪的要求？说明它是弃吃掉小猪。

一只什么样的狐狸？

学生交流回答。

生：说明狐狸太贪婪了。

2、出示13、14、15自然段，学生分2、

角色朗读。

边读边思考：小猪嘴上说听狐狸的安生：因为小猪一直在排，却还要求狐狸给他按摩，为什么？

找逃跑的机会。

师：为什么小猪让狐狸用点力气按？

生：因为小猪想让狐学生交流反馈。

3、出示16、17自然段

狸累晕。

生：因为小猪想让狐狸累得没有力气抓自己。

......

师：小猪最后让狐狸吃掉了吗？狐狸生：小猪没被狐狸吃的结局是什么？本来是狐狸幸运的一掉，狐狸还被小猪累天，怎么变成小猪幸运的一天？

学生交流反馈

昏了。

生：小猪靠自己的聪教师黑板出示开心的小猪图片和累昏明智慧，吃得饱饱的狐狸的照片。

的，还拿着剩下的小师总结：同学们通过学习课文我们知饼干高兴的回家了。

道小猪靠自己的聪明智慧逃脱，变成

最幸运的小猪。我们生活中遇到困难了也要运用自己的聪明智慧战胜困难。

根据课文内容填空：

1、小猪先对狐狸说他（ ），

又说他（ ），最后让狐狸给

巩固

他（

），结果狐狸练习

（ ），小猪（ ）。

2、狐狸被累得昏了过去是因为（ ）。

续写小故事：

布置

小猪高兴跑回了家，接下来他会做些作业

什么？又会想些什么？

狐狸醒来后会怎么想怎么做呢？

幸运的一天

小猪（害怕） 狐狸（高兴）

非常脏 洗澡：捡、拎、生...... 板书

非常瘦小 做午餐：摘、做、烤..... 设计

肉又硬又结实 按摩：推、拉、捏、

按、敲..... 开心 累昏