2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）优质课教案设计

无为县姚沟镇刘湾小学2017～2018学年第二学期教学设计（新授课）

学

科：数

学

年

级：三年级

执教人：周敏秀

执教班级：1班

课

题：除法和加、减法的混合运算

教学目标:1、让学生在联系实际解决问题的过程中，感悟、理解并掌握除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）顺序，能正确进行计算，并且会列综合算式解决相关的实际问题。

2、在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。 教学重点:理解除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）顺序，并能正确进行计算。

教学难点:1、掌握除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）顺序。

2、能根据题意列出综合算式，解答相关的实际问题。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：1课时。

教学过程:

一、复习导入。

1、计算下面各题。

6×3＋3 70－20×3 让学生说说每道算式计算的第一步。

2、揭题：上节课我们在购物商场利用所学的知识，解决了小军和小晴的购物问题，这节课我们继续解决问题。 二、互动新授。

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1、教学例2。

（1）出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，说说从图上得到了哪些信息？

提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元? 师引导：根据这个问题，我们要先知道什么? （2）思考：怎样求出一共应付多少元?你能列综合算式解答吗？

让学生先独立列式，再交流。

指名汇报，教师板书： 40÷5+12 12+40÷5 说说每一步列式表示的是什么？

师明确：40÷5表示一支钢笔的价钱。12是订书机的价钱，相加表示一共应付的价钱。

这两道算式我们都要先求的是什么？那么我们在计算时应该先算什么呢？互相说一说。

指名回答。（先求一支钢笔的价钱，先算除法算式40÷5）

学生独立计算，指名学生回答，教师根据学生回答板书。（提醒学生注意书写格式。）

2、教学“试一试”。

出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。

学生列式：15-40÷5 引导：在这个算式里，“40÷5”表示什么？

追问：这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么？

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学生独立计算，指名学生回答，教师根据学生回答板书。

3、总结运算顺序。

出示：40÷5+12 12+40÷5 15-40÷5 提出问题：认真观察这几个混合运算，看看它们有什么共同点？

谈话：上节课我们学习的是含有乘法和加、减法的混合运算，计算时要先算乘法，再算加、减法。今天的这几道算式是什么混合运算，计算时应该先算什么？

师明确：算式中有除法和加、减法，应先算除法，再算加、减法。

三、巩固练习。

1、完成“想想做做”第1题。

让学生说说每题先算什么，再计算。

引导反思：进行混合运算时的顺序是什么?需要注意些什么？

2、完成“想想做做”第2题。

指名板演，集体订正。

3、完成“想想做做”第4题。

让学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报。

四、课堂小结。

这节课我们学习了什么？运算顺序是什么？

除法和加、减法的混合运算，先算除法，后算加、减法。

五、作业布置。

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教材P37“想想做做”第3、5题。

板书设计：

除法和加、减法的混合运算

40÷5+12 12+40÷5 15-40÷5 =8+12 =12+8 =15-8 =20（元） =20（元）

算式中有除法和加、减法，应先算除法。（元）

=7