5　军神第一课时教学设计

军神

教学目标。

1.通过充分的阅读,了解刘伯承意志坚强的特点。

2.进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方法。

教学重难点

1.理解表现“军神”的重点词句,能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

2.体会人物内心世界,感悟刘伯承坚强的意志。

教学准备:

1、搜集有关刘伯承将军的资料、图片;

2、制作多媒体课件。

一.导入

生活中有没有听说过“神”,谁来说一说神留给你什么印象?我们今天要学得《军神》他是神仙吗?那军神中的“神”怎么理解呢?神是不存在的,之所以被人们称为神是因为他具有超人的能力,能做到一般人做不到的事。带着这些理解,让我们起读课文《军神》。

告诉老师谁是“军神”?(刘伯承)

你们了解刘伯承吗?谁来说说。

你们对刘伯承有了一定的了解,相信学了今天这篇课文我们会对他有更深入的了解。接下来请同学们自由朗读课文。

二.诵读课文。(带着问题自读课文)

1.把课文读正确,读通顺。

2.想想课文讲了一件什么事?

课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时,拒绝用麻药的事,表现了刘伯承钢铁般的意志,表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。

3.理清文章顺序。课文是按什么顺序写的?

(求治、手术前、中、后)(事情发展的顺序)(时间的顺序)

三.精读课文

(一)分析求治部分

1.这是军医与军人的一段对话,请同学分角色读课文。

2.此时沃克医生对刘伯承的态度是怎么样的?你是从哪里体会到的?

冷漠语言描写

3.刚开始刘伯承用了一个什么身份来求治的?

刘大川24岁邮局职员

追问:这是他的真实身份吗?不是,是一个假身份。

但沃克医生为什么一眼就看出了他不是邮局职员而是一位军人,请同学们在文中找出这句话来读一读,说说你的理解。

“你是一个军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”

重庆有名的军医,阅历丰富。

4.“这么重得伤”,究竟重到什么程度呢?

(出示资料)

(二)分析手术过程。

1. 同学们,你们敬佩刘伯承吗?你觉得他是不是一个普通的人?他真的无愧为“军神”称号!课文中的沃克医生也是这样认为的,请同学们在文中找出沃克医生称赞刘伯承为“军神”的句子。沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”

2.我们看到了刘伯承受伤的过程,大家觉得他是一位了不起的军人,那沃克医生为什么也改变原

先冷漠的态度,称他为“军神”了呢?(请同学们再读手术过程,并请两位同学分角色朗读整个手术过程中的对话部分)。找出使他态度改变的原因。

(1)沃克医生医生再一次愣住了,竟有点口吃地说:“你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死

的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”

沃克医生为什么愣住了?包含了哪些感情?

写出了沃克医生的吃惊,不敢相信有人敢不麻醉就做手术。

(2)手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦

了一次又一次。最后忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”

一向从容镇定的沃克医生,这次双手为什么有些颤抖?

紧张,第一次做没有使用麻醉剂的手术。

(3)同学们,手术痛不痛?平常我们拉开一个小口子都痛难忍,更何况是在没有麻醉的情况下

做这场手术,但是你在手术中有没有看到一个痛字?

没有

追问:可是你能感觉出刘伯承的痛吗?

病人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。

(4)做完手术后,沃克医生说真担心他会晕过去,刘伯承的表情是怎么样的?说了什么话?

勉强一笑(坚强)“我一直在数你的刀数”

(5)沃克医生吓了一跳,不相信地问:“我割了多少刀?”

“七十二刀。”

同学们,请你们闭上眼睛,用心去感受一下这场经历“七十刀”的手术吧。请你用自己语言来说说你还看到了什么?还听到了什么?

(视频播放)

3.这篇课文的主要人物是谁?可为什么花了大量的文字来描写沃克医生神态变化?

衬托刘伯承的坚强的意志

四.课堂练笔

同学们,假如现在刘伯承爷爷就在我们面前,此时此刻你想对刘爷爷说些什么呢?下面就请同学们把想说的话写下来吧。

出示:

写一写:

刘爷爷我想对您说:__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ________________________________________________。

板书设计

军神

刘伯承军人军神沃克医生冷漠肃然起敬