5　军神优质课教案

军 神

为人小学 盘玉云

教学目标

1、运用多种学习方法，体会课文内容；

2、通过充分的阅读，了解刘伯承意志坚强的特点；

3、感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情，并体会这种感情；

4、进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方法。

教学重点：

1、通过充分的阅读，了解刘伯承意志坚强的特点；

2、进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方法。

教学难点：

掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方法。

教学准备

查找关于刘伯承的资料，了解刘伯承的生平、PPT课件。

教学时间：一课时

教学过程 一、揭题导入

１、板书 神

谈话：在你的心目中，神是怎样的？生发表自己的见解。（注意强调“异于常人”）

2、有一个人，不会上天入地，不会长生不老，人们却把他叫做“军神”,（完成板书

：军神）他就是刘伯承。到底是一个怎样的故事，让我们走进文本。

二、初读课文，整体感知

１、请同学们快速阅读课文，看看到底是怎样一个故事。注意提醒学生抓住六要素。（如果学生预习得好，可直接说事件，不用读，省略第3步。）

2、出示词语齐读。

一声不吭 紧紧抓住 青筋暴起 汗如雨下 使劲 脸色苍白 平静

颤抖 冷冷地问 不悦 惊呆 慈祥 大声嚷道

3、到底是怎样一件事？（交流课文的主要内容）。

三、在对比中感悟“军神”精神。

（一）刘伯承与普通人对比。

1、神是不同于普通人的存在，刘伯承哪些地方超越了普通人，让沃克医生肯定地认为他就是一从位军人而不是一位普通人？请同学们自读第1-15自然段，寻找答案。

交流评析。

（1）文中用了哪个词说明他不是一个普通人？相机板书：从容镇定。

（2）老师相机介绍：当时，子弹从刘伯承的头顶射入，从右眼飞出，血流如注，其伤势非常严重。

（3）小组内交流：他的镇定表现在哪？究竟与普通人有什么不同？

（4）全班交流。注意指导读好刘伯承的话，突出“镇定”。（用两次分角色朗读，对比突出刘伯承的“镇定”。）

2、一次没有麻醉的手术就这样开始了！用心品读第16、17自然段，哪儿最让你感动？哪个词让你感受最深？

（1）“一声不吭” 他感觉不到痛吗?你从哪儿体会到的？

（2)

出示：病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

（3)

交流：紧紧抓住 青筋暴起 汗如雨下 越来越使劲 居然

抓破

（4)

这次手术有多少刀？可你知道这是怎样的72刀吗？在没用麻醉药的情况下，沃克医生先用锋利的手术刀把破碎的眼球一刀一刀地清理出来，再把腐肉一刀一刀地挖出来，最后把破碎的血管缝上……手术整整进行了3个小时啊！这会是一种怎样的痛啊！

（5)

生感情朗读17自然段，感觉刘伯承的痛。

4、这异于普通人的镇定，异于普通人的忍耐力和毅力，让沃克医生觉得刘伯了就是——军神！

（二）刘伯承与沃克医生对比。

1、在这个漫长而痛苦的手术中，在这个静得让人心痛的手术室里，世界上

的一切仿佛都静止了，但还有这样两双手——

2、课件出示：A、双手却有些颤抖 B、双手紧紧抓住

3、说说这两双分别是谁的手? 4、课件出示：沃克医生的微微颤抖着，好像在说 刘伯承的手紧紧抓住身下的白床单，好像在说

5、创设情境，引领对话。“道是无声却有声”，这两双无声的手，其实就是

他们丰富的内心世界的展现！让我们一起经历这一个令人感觉漫长而又痛苦的手术。

一刀——（生分别说他样的内心感受。）

两刀——

6、整整72刀，整整3个小时，带给刘伯承的是撕心裂肺的巨痛，但他，

一声不吭！这究竟是一个什么样的军人啊！请大家再读第17自然段，体会刘伯承痛苦中的坚强。

（三）沃克医生前后态度的对比。

1、沃克医生是刘伯承“军神”精神最直接的见证者，沃克医生对待刘伯承的态度是文章的一条线。贯穿于课文的始终。沃克医生开始对刘伯承的态度是怎样的？后来的态度又是怎样的？请分别用一个词说明。（冷冷地 肃然起敬）

2、他是怎么称赞刘伯承的？出示句子：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！

3、指导感情朗读。

当刘伯承不使用麻药，在手术台上忍受剧痛，一声不吭时，沃克医生就想说

——

当刘伯承勉强一笑，告诉沃克医生他一直在数刀数时，沃克医生更想说——

当刘伯承告诉沃克医生他割了72刀时，沃克医生大声脱口而出——

师：他就是一块会说话的钢板，他就是军神！

四、总结学法，拓展阅读

1、再次出示开课时出示的写刘伯承的词语，请同学们观察这些词，你有什么新的发现？（都是写人物的动作、神态的）

2、总结：我们在习作时，要突出人物的精神品质的时候，就要抓住人物的

动作、神态、心理等进行描写。

3、出示写沃克医生的词语。作者的主要目的是为了让读者感悟刘伯承的军

神形象，为什么会花大量的笔墨来写沃克医生的语言、动作、神态？（侧面描写）

4、拓展阅读。在古代，有一位你们非常熟悉的英雄也有这样的经历，请看：

陀乃下刀割开皮肉，直至于骨，骨上已青；陀用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。须臾，血流盈盆。

陀刮尽其毒，敷上药，以线缝之。公大笑而起，谓众将曰：“此臂伸舒如故，并无痛矣。先生真神医也！”陀曰：“某为医一生，未尝见此。君侯真天神也！”后人有诗曰：治病须分内外科，世间妙艺苦无多。神威罕及惟关将，圣手能医说华佗。

请你在文中找一找，你从哪里可以感受到关羽钢铁般的意志？（着重指导语

言、神态描写及侧面描写）

故事出自《三国演义》第七十五回《关云长刮骨疗毒 吕子明白衣渡江》，建议同学们课垢读一读。

5、这节课，我们读懂了《军神》这个故事，知道了“军神”是人们对刘伯承的由衷赞美。还有人称刘伯承为“武神”“编外参谋””“教书先生”，那么这些称呼的背后又会有什么样的故事呢？请同学们利用课余时间继续查阅刘伯承的相关资料，看看他的其他称号背后又会有什么样的故事。