11 湖滩上，有一对天鹅PPT专用教学设计内容

滦县第二实验小学（

语文

）学科教案（上册）

年级

三年级

第

三

单元

设计人：

陈

静

领导签字：

教学

内容

教

学

目

标

教学

重难点

学情

分析

11 湖滩上，有一对天鹅

课

时

2 1. 正确认读文中4个生字，会写本课10个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。

3. 理解课文内容，想象自然环境、天鹅与孩子构成的和谐相处的画面，体会人与动物和谐相处的可贵、美好。

体会作者动词使用的准确性，理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的意境。

这是儿童文学家滕毓旭写的一首体现人们热爱自然、保护自然以及与自然和谐相处的小诗，教师要以学生为主体，引导学生通过自读、表演读

随

笔

让学生等方式的朗读，理解诗歌的意思。

教

学

过

程

第一课时

一、谈话导入新课

（一）谈话导入：同学们，你们喜欢天鹅吗？为什么？（喜欢，通过收集资因为天鹅雪白雪白的，非常漂亮，而且……）把你们课前搜集的关于料，更多地了天鹅的材料展示一下吧。

学生展示，可以是文字，也可以是图片。

（二）教师加以补充并展示课件。

解天鹅，感受到天鹅的美丽、稀有与珍（三）过渡：天鹅真的是非常的美丽珍贵，今天我们就来学习一贵，让学生产生保护天鹅首关于天鹅的诗歌。

二、初读课文，认识字词，初步感知课文内容

（一）揭示课题，齐读课题。

的欲望，并培养学生收集1. 自读课文，老师提示要注意认读生字，遇到生字借助拼音多资料的能力。

读几遍，直到把课文读通顺为止。

（二）自读课文，自学生字，认读课文。

1. 自读课文，老师提示要注意认读生字，遇到生字借助拼音

教

学

过

程

多读几遍，直到把课文读通顺为止。

2. 同桌互读课文。

3. 指名按要求读文。

4. 认读带生字的重点词语。

课件展示重点生字新词。

三、自读课文，整体把握课文内容

随

笔

培养学生整体把握课文主要内容的能力，体现阅读教学（一）课件出示自读提示一：这首诗歌主要写了哪些方面的内容？的整体性和学生思考后回答。教师注意引导学生从两个方面来回答：一个是关于层次性。

天鹅的，一个是关于人们的。

（二）再读课文，找出描写天鹅的具体的有关诗句，边读边想象。

关于天鹅的——在蓝天上飞翔，在湖中游玩，在湖滩上舞蹈……

1. 关于诗歌的第一小节，教师可以让学生说说：从这一小节诗

歌中，你知道了什么？课件出示文字段落

白色的天鹅在蓝天上飞舞，这是一种美好的景色。天鹅和白云在

清澈的湖水中留下倒影，这也是一种美景。而且诗歌既写实，又打比根据文本的方，可以有多种解读和理解。

特点，培养学教师注意让学生采取多种方式朗读，一为理解诗歌，二为背诵作生想象能力，并且尊重学准备。

2. 诗歌的第二小节是说天鹅降落在湖滩上。对诗句的理解也可生的个性化以说是多样性的，既可以理解成天鹅的洁白如多云，也可以理解成白观点。

云倒影湖中，像是降落下来一样。课件出示文字段落

教师指导学生边想象，边朗读。

3. 诗歌的第四小节描绘了天鹅伴随音乐翩翩起舞的美妙。

关于“寻觅着什么”，可以作为一种开放性的问题，让学生猜测一下：天鹅有可能在寻觅什么？（课件出示问号）学生的想象越丰富越好，只要合理就给予鼓励。

教师可以采取配乐范读和让学生配乐朗读的方式，让学生体会文字之美，景色之美。

第二课时

一、继续品读诗句，把握诗歌内容

（一）复习巩固，引入新课。

让学生回想第一课时学习的内容，再次明确全诗既写了天鹅，

教

学

过

程

又写了人的活动。第一课时已经研读了写天鹅的部分。

（二）再读诗歌，看看诗中写到了人的活动的哪些内容？课件出示自读提示二

学生思考后交流，教师引导学生要联系诗歌中的具体语句和自己的想象来说一说。

随

笔

在读通、读懂、读透的要点有：为鸟儿搭建鸟巢，为鸟儿饮水准备小盒，为鸟儿架起有前提下，通过谈感受，强化线广播播放音乐……

（三）教师引申，激发学生的内心情感：请你来想一想，人们还诗歌的语言文字之美和可以为天鹅做些什么？

学生畅所欲言，并带着对天鹅、对鸟儿的爱心进行朗读。

热爱自然、爱二、回归整体，体会天鹅和人的和谐之美，激发学生热爱自然的护动物的情感。配乐朗读情感

（一）朗读全诗，体会诗歌之美。请学生寻找美，发现美。

也是具有文学生自由发言，教师适当时机将学生谈到的内容在课件上展示出化品位的语来（自学提示三）。预设的内容有：白云、蓝天、湖水、天鹅、音乐文学习活动。

以及人们的爱心等。

（二）在上述感悟的基础上，再次带着这样的情感朗读全诗，可

以借助进行配乐朗读、变化朗读等方式，达到熟读成诵的目标。

细致培教师适当引导，指导朗读。注意以下几个地方：

“雪白的”写出了天鹅的颜色；

“圆亮的”写出了天鹅眼睛的特点；

“美丽”流露出作者愉快的心情。

“驮”“衔”“降落”“踏着”“摇动”这些动词使用准确，写出了天鹅的特点；特别是这一节中的“轻轻地”要读得轻一些，读出天鹅

飞行轻盈的特点来。

三、生字书写

教师指导学生书写本课生字。

“湖”“滩”二字应该注意它们的结构，应该按照左右结构来说，教给学生方法，提高学生的识字养学生的语言感悟和积累的能力。

能力。

但是写的时候也可以按照左中右三部分来说，一定要把字写紧凑。

要注意“湖、滩、鹅、降、饮、播、踏”等左右结构的字的对比。

“舞”字笔画繁多，结构复杂，要多练几遍。

四、课后延展

学生自读课后资料夹中的资料。