7 走月亮PPT配套教学设计内容

《走月亮》教学设计

滦县响嘡街道办研山小学 姚凤君

教学目标：

1、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。

2、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入 1、师：今天我们继续随着云南作家吴然的笔迹去进一步了解具有南方地方特色的风俗：走月亮。 2、齐读课题。

3、开火车读黑板上的词语，有些词可以初步理解，如淘洗，低垂等。 4、说说课文的主要内容。想想；我们用什么方法概括的？

二、细读课文，品味语言，体会意境美 1、由上节课梳理的重点问题：“为什么说这是个美妙的夜晚”？引导学生读书。

2、学习第一部分

（1）自读第一大段，哪两个词是重点？（抽学生汇报，师板书：明亮，柔和，淘洗）理解“柔和”

（2）月儿有多明亮？明亮得以至于可以看见——（引导学生了解板书上的内容）

（3）月光照耀下的村庄是怎么样的？抽生读，引导学生评价。

（4）省略句在这里表示什么？引导学生想象。

（5）你能用哪个词来形容月光照耀下的村庄？（我们就是在这样的月光下走月亮的，我的心情怎样？引导学生读好：啊！我和阿妈走月亮！）

3、学***段。

（1）师：月光洒在小溪边，小溪边又是怎样的情境？自读本段，理解“运载”。

（2）说说此时“我”的感受是什么？（快乐和幸福）从什么地方体会到的？抽学生通过读体会语言的优美。 （3）引导学生体会“啊！我和阿妈走月亮！”

4、学***段。

（1）月光映衬下的小溪荡着亲情，荡着童年的快乐和幸福，令人多么的惬意啊。月光洒在了田野里，果园里又是怎么样的情景呢？

（2）女生读本大段，男生听，思考，此时自己能体会到什么？“秋虫···”是从哪个方面来写的？“甜香”呢？说明什么？“满意”和“低垂”怎么理解。

（3）丰收预示着幸福，作者对未来充满了憧憬和向往。（4）引导学会读“啊！我和阿妈走月亮！”

5、学习第四部分。 （1）学生自读，说说自己从哪些句子中体会到什么？引导读好相应的句子。

（2）师总结：啊，多美的夜晚啊，以至于在这样梦幻般的意境中产生了幻觉，感觉月亮也牵着星星的手在走，，人景融为了一体。

（3）齐有感情朗读。

6、看板书总结，为什么说“这是一个多美的夜晚啊”？

7、作者抒发了什么感情？（与阿妈浓浓的亲情，我的幸福与快乐）

三、

整体回顾

《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

四、拓展练习 说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。

这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在采蜜集上。