22我想教学实录及点评

22 我想 教学设计

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解文中破折号的作用，以及诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好。

2.培养乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，激发热爱大自然、热爱生活的情趣。

3. 文本拓展，提高儿童诗歌阅读欣赏水平。

二、教学重难点：

重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.朗读诗歌，了解内容，感知诗意。

难点：1.培养乐观向上的的生活态度，敢于追求美好的童年，激

发热爱大自然、热爱春天的感情。

2.文本拓展，提高儿童诗歌阅读欣赏水平。

三、教学工具：多媒体、词卡

四、教学过程:

（一）、播放儿歌，导入新课。

1、导入：欣赏歌曲《种太阳》，你们知道小白兔最想干什么？小白兔的愿望可真神奇，那你们也充分发挥想象力，你们最想干什么？学生自由讨论：我想……

2、板书课题《我想》

（二）、水果词语，快速认读。

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一个个新鲜的水果来了，小朋友们，我们知道吃水果对身体好，那我们比赛：水果词语，看谁先抢到呦!学生举手抢水果，做到声音准确响亮。

（三）、展开想像，朗读感悟。

1.动画演示课文,初步感知内容

2.老师朗读课文，孩子们闭上眼睛，静静地在心里描绘课文中的美丽画面！

3.

第一小节

1、抽生读，（悠哇，悠— 破折号：表示声音的延长）众生闭眼听。谁能读一读第一节诗，带着大家展开想象的翅膀去桃树林中观赏。

2、孩子们你睁开眼睛吧！看看你眼前是一个怎样的世界，你能用一个词语来概括你感受到的画面吗？

春意盎然。

第二小节

1、男女生竞赛读。（长啊，长—要读出认真努力的语气）

2、学生汇报喜欢第二小节的理由。

3、理解“汲取”的意思。

4“绿色的帐篷”指的是什么？（小组讨论）

5、课件出示：孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，那么多绿色的蓬帐，多么生机勃勃。

引读：在这旭日和风，垂柳拂岸的季节里，“我想.......” 第三小节

1、地面上的一切多美啊！让我们飞上天空去看一看吧！让我们把眼睛装在高高飞起来的风筝上，迎着风，随着风筝飞上天空。

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1、齐读第三小节（读出充满渴望的语气）

2、抽小组汇报学习：

（1）展示精彩诵读。

（2）理解本段内容，谈谈自己的感受：看到了什么？还可能看到什么？

为什么说蓝天是我的课堂？

第四小节

（1）自由读第4节诗，齐读。（读出自由自在飞翔的感觉）

（2）风儿吹起来了，让我们赶快变吧！赶快飞吧！

（3）你们变成了什么？你呢？

引读：我想把我自己种在春天的大地上，变棵小草，绿得生辉，变朵小花，开得漂亮。变成柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞呀，飞——

飞过我们这座城市？飞过一座座高山，飞过一条条河流，飞到遥远的地方。

你来到哪里了？想干些什么呢？（请多位同学说一说。）

五、文本扩展，阅读欣赏。

孩子们，欣赏完高洪波的《我想》这节课，有许多孩子也有了自己的愿望。我们一起来看看！你能把自己的愿望也这样写出来吗？孩子们的想象力非常丰富，向全班孩子展示自己写的小诗，一起欣赏。

六、课堂小结，评价激励

（1）全班分男女生比赛读全文。（2）师生齐读，酝酿情感。

七、作业设计

背诵课文 彩笔描绘我的愿望

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22 八、板书设计：我想

我想→ 小手 桃树枝上

脚丫 柳树根上

眼睛 风筝上

自己 大地上

八、教学反思：

《我想》是一首充满了纯真幻想的儿童诗，语言纯净优美富于韵律美，诗中的“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。

设计第二课时的教学时，我坚守这样的设计意图：

1、随文识字、识写结合

随文识字，让学生在具体的语境中认读词语，理解词语，从而培养学生在特定语境下理解词语的能力。同时，培养学生积累语言的能力，在积累的同时达到培养学生书写能力的目标。

2、读中感悟

朗读是学生理解课文的重要手段之一，新课标提倡学生以读为主，读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。要重视学生读的训练，朗读与理解相结合，体会到什么程度就读出什么水平，读出自己对文章的独特体验。

因此，我通过导语的精心设计，力求与文本、学生产生心灵的共鸣，与学生进行情感上的交流，在这种交流中有感情地朗读诗歌，把自己的感受充分的表达出来。在读中识字，在读中解词，在读中品意，在读中悟情，一切的教学任务均在读中完成。课堂上我运用多种读书方式，或范读，或指名读，或齐读，或男女生赛读。每一次读书前都有明确的目的，读书后都有及时的反馈，使学生既读懂了课文，更培养了读书能力，为学生创设一个和谐

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宽松的学习氛围。创设情境（充分利用课件中的风景画和音像），辅以老师声情并茂的朗读和描述，使学生不知不觉地进入诗歌的意境，在听赏中获得初步的情感体验。学生不仅在阅读中学到了知识，更得到了美的享受：聆听优美的歌曲、品味饱含激情地朗读……在这种轻松、活跃、和谐的课堂氛围中，孩子们的思维和想象被激活了。

另一方面对于诗歌中重点词句的理解，我主要引导学生联系生活实际展开联想，在蓝天上你会看到哪些景物？从而理解了“蓝天是我的课堂”。同时，借助图片，引导学生说说柳絮和蒲公英的共同点，顺利地帮助学生走进诗歌中小作者的内心，对自由的向往。

虽然一堂课下来感觉自己能较顺利的完成教学，但还有一些遗憾之处，没能将课前的设计意图很好的展现出来，课堂上时间掌握的不太好，有点儿前松后紧，在“美读”环节由于个人的导语并没有做到感情充沛，导致指导学生朗读的不到位，激励性的评价语言太单一，不能很好的根据学生的回答朗读及时跟上激励性评价语，对学生进行鼓励。

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