9称象板书设计

《称象》教学设计

娘娘庙小学张文文授课题目:称象

课标要求:

(一)识字与写字

1. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

2.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。

3.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

(二)阅读

1. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学习默读,做到不出声,不指读。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

教材分析:

这是一篇讲读课文,讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的事,重点介绍了曹冲称象的具体办法和步骤。故事情节曲折

生动,引人入胜,语言通俗易懂。

全文共有五个自然段,是按照事情发展的顺序记叙的。

第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。

第二段写的是这头大象又高又大,官员们议论大象的重量。第三段写的是官员们想出了几种称象的办法,曹操听了直摇头。

第四段写的是曹冲想出了称象的办法。

第五段写的是人们照曹冲说的办法去做,果然称出了大象的重量。

一个七岁的孩子想出的办法比官员们的强并且妙。这个故事说明遇事动脑筋,想办法,就能找到解决问题的方法。

学情分析:

对于二年级的学生来说,要读懂曹冲称象的方法,具有一定的难度。以读代讲,以演示代替文字,从中感受曹冲的聪明,进而受到启发。从而促进学生去思考,养成勤动脑筋的习惯。设计特色:

1.《称象》是一个广为流传的历史故事,记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。

2.二年级学生形象思维占主导地位,因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件帮助学生理解。因此,在教学过程中通过课件演示来形象直观地展示称象过程,有助于学生加深理解。

3.保证学生充分的自学时间和候答时间,指导学生评价各种称象方法的优劣,从而逐步培养学生的评价能力。

4.在教学中注意引导学生品味,感悟,理解词语的意思。教学目标:

1、正确认读本课11个生字和由这些字组成的词语。会写田字格里的8个生字。

2、理解课文内容,能说出曹冲的具体方法和步骤,通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比,理解曹冲称象方法的科学和巧妙。教育学生学***时多观察,遇事要开动脑筋想办法。

3、继续学习默读,乐于并且会用自己的话讲这个故事。

教学重点:

1.了解曹冲称象的办法,并体会其妙处。

教学难点:

1.能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

课时安排:2课时

教学过程:

第二课时

(一)激发兴趣,导入新课

同学们,我们一起来猜谜语。“脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一根小辫子。”(利用谜语激发学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣。)

今天我们学习一篇关于“象”的课文,揭示课题。教师板书课题,学生书空。

二.初读课文,巩固生字词

1、自由读课文。

(1)标出自然段。

(2)读准每个字的字音。

(3)语句读通顺。

2、读生字新词。

(1)指名读生字词。

(2)男女比赛读词。

(3)全班齐读。

3、学习第1、2自然段:

(1)齐读第1、2自然段,找出描写大象的句子?

(2)结合学生回答指名读、齐读写象样子的句子,理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”,体会象高、大的特点。

(3)结合学生回答官员们议论的句子,举例说说“议论”的意思,指名朗读写官员议论的句子,读出问话的语气。

3、学习第3自然段:

(1)自由轻声读第3自然,官员们一共想出几种称象方法? (用有的……有的……句式)

(2)官员们说出了两种的办法。你认为行不行?为什么?先在小组内讨论,然后在班上交流。

(3)读最后一句话,理解“直摇头”的意思。

幻灯出示句子:

(“直摇头”的意思是不住地摇头,表明曹操对于官员们提出的办法持坚决反对的态度。)

(4)再读一读,体会曹操的态度。

2、学习第4自然段。

(l)朗读第4自然段,说说知道了什么。

(2)教师根据学生说的内容用课件演示过程的前两步:第一步:把“大象”赶上“船”,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上画一条线。

第二步:把“象”赶出,往“船”上装演示用的石子,装到“船”下沉到画线的地方为止。

通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。

第三步:称--称“船”上的石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。知道石头有多重,就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。因为石头和“大象”使船下沉的程度是一样的。

以小组为单位边说边演示过程。

(4)说说曹冲的办法好在哪里?

3、齐读第5自然段,思考:用曹冲想出的办法。结果怎样?“曹操微笑着点点头”,说明什么?(对这个办法很满意。) (曹冲称象的步骤是本课的重点,主要通过默读,边读边想,勾画动词,交流和课件展示来加深理解。)

4、讨论:曹冲是怎样想出的办法的?

想一想:

(1)曹冲听了官员们议论造大秤的办法,想到了什么?(曹冲想:大秤没有人能提得起来,船却能装很重很重的东西,可以用船做秤。)

(2)曹冲听了官员们讨论宰大象块的办法后又可能想到了

什么?(用石头代替象块,称出石头的重量就可知道象的重量。)

5、你向曹冲学习什么?

启发学生从两方面思考:

(1)学习曹冲用心听别人的议论,积极动脑筋想办法。

(2)学习曹冲善于观察。

(对比官员们与曹冲称象办法的优劣。锻炼每个孩子的说话能力并扩展思维,体会曹冲遇事动脑筋,积极思考想办法。) 三.布置作业:

1、用自己的话把故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

称象

官员:造大称曹冲:用船,石头

宰大象称出重量

曹操:直摇头微笑点点头